多“管”齐下,提高学生的核心素养——浅谈基于核心素养导向的小学语文教学的必要性

近年来,教育事业发展迅速,基于核心素养导向的小学语文教学逐渐被学校和家长所重视。学生核心素养的提高对小学语文高效课堂的构建有着举足轻重的作用。本文主要对基于核心素养导向的小学语文教学实施措施进行了分析。

核心素养背景下小学数学教师课堂理答策略研究

教师课堂理答贯穿教学始终,有效的课堂理答能够帮助教师有序推进课堂教学进度,提高学生的听课质量,促进学生全面发展。笔者以小学数学教师为主体,以教师课堂理答行为为研究内容,详细梳理课堂理答行为现状,并通过非结构化访谈剖析问题背后的原因,希望教师们能够进一步优化课堂理答行为,切实提高教学素质,促进教师专业发展。

快乐学习 乐趣横生——谈小学美术游戏教学策略

本文从生活元素、故事元素、音乐元素和实践元素等角度对小学生的艺术素养的培养策略进行探析。

新理念下小学数感培养策略探索

《数学课程标准》明确要求：“教师在教学中要培养学生良好的数感”。那么什么是数感呢？所谓数感就是一种数学素养，就是一个人对数与运算的感觉、感受乃至感情，是对日常生活中的数与运算有敏锐的感受力，有意识地从数学的角度去观察、解释和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，理解数的意义，善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。能用多种方法来表示数，能在具体的情境中把握数的相对大小关系，能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释；能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的方法。良好的数感的建立有助于学生创新精神和实践能力的培养。培养学生数感是当前数学教学的一个重要任务。本人在学生数感培养的教学实践中，采取了如下的策略。

浅析小学数学教师课堂提问的公平性

课堂是实施教育促进学生身心发展的主要场所,包含着师生互动的过程。而课堂提问是师生互动最常用的方法,是课堂教学的主要环节。所以,关注课堂教学,就必须关注课堂提问。以下将结合问卷调查,讨论小学数学课堂教师提问的公平性问题。一、什么是教师课堂提问的公平性实践证明,教师课堂提问的公平性能直接影响学生对学习内容的理解、思考的习惯以及学习兴趣的培养、学习信心的树立等。因为课堂提问是促进学生思维发展,

基于单元整合的小学数学教学探索

在小学数学教学中,培养小学生的数学核心素养是重要的教学目标。在传统教学模式下,教师采取的是单一化的教学模式,并不利于学生在数学课堂上进行高效化数学自主学习与探究学习。基于单元视角开展整合教学,具有积极的意义,能够有效地促进小学生数学核心素养的提升。通过重组单元内容、重构课时内容、重整单元要素的策略,能够让小学生的数学学习板块化、深入化、高阶化。

浅谈小学数学生活化教学中学生数学素养的培养

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出,＂数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养＂。遵循这一原则,在日常的教学中,我们不能只关注学生掌握的数学知识和数学技能,更要关注学生是否学习了一定的数学思想,是否学会了运用这些知识去解决生活中的一些实际问题,并把这些知识逐步内化为自身在学习、生活中的素养。

培养几何直观能力发展学生数学核心素养研究

新课标下,几何直观被纳入核心概念,培养学生几何直观能力成为数学教师的重要教学任务之一。培养学生的几何直观能力,能够让学生喜欢上数学,帮助学生更好地认识和理解世界,提升学生的数学核心素养,能够对学生的学习和发展产生重要影响。文章对几何直观的表现形式及培养学生几何直观能力的教学策略进行探讨。

试析小学语文教学中学生问题意识的培养

小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要时期,而培养学生问题意识是小学语文教学的重点。教师应坚持以人为本的教学理念,注重培养学生的问题意识,激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习、主动思考,积极质疑,逐步提高学生的综合素质,促进其全面发展。对此,本文在分析培养学生问题意识意义的基础上,研究了培养学生问题意识的重点,进而提出了几点培养学生问题意识的有效策略,以期提升学生学习的有效性。

小学语文教学中创建学习共同体的研究

学习共同体对小学语文教学有重要作用,在小学语文教学中创建学习共同体不仅可以提高教学效率,还可以解决一些当前小学语文课堂上存在的问题。笔者根据多年的实践教学经验,对如何创建学习共同体进行浅析,旨在为广大语文教师提供参考。

小学数学实践性作业的探索

传统的学生作业很难让学生充分感受到实践的过程、思维的方法及情感态度的升华等。而小学数学实践性作业，能注重学生在真实情境中解决实际问题的能力、应变能力和思维能力的培养，学生学习的主动性与创造性、思维的深度与广度、数学实践能力和研究能力都得到了锻炼和培养。本文从教学中撷取几个案例阐述在这方面的几点做法。

核心素养下德育校本课程的构建与实施

立德树人,德育为先。在新课程背景下,在德育工作中培养学生的核心素养无疑是十分重要的。本文结合我校实际论述了核心素养下＂博雅＂德育校本课程的构建与实施,主要从＂博雅＂德育课程的设置理念、实践过程和保障措施这三方面进行了深入论述。

浅谈小学数学教学中发现问题与提出问题能力的培养

小学数学教学应重视培养学生发现问题与提出问题的能力。具体做法是:创设“激疑”情境,使学生想提问题;营造安全氛围,使学生敢提问题;确保思考时空,使学生会提问题。

基于推理能力培养的小学数学教学策略

小学数学学习中,推理能力是一项复杂的思维活动,对加深学生的认识以及学习能力的提升具有重要意义。教师要认真学习推理能力培养的相关理论知识,结合具体教学内容,积极寻找培养学生推理能力的有效策略,使学生在扎实掌握数学基础知识的同时,实现推理能力的提升以及数学解题能力的提高。

小学语文教学中学生阅读能力培养对策分析

在小学基础教育当中,语文是非常主要的一个科目,它贯穿在小学阶段的全过程当中,而且这一阶段也是锻炼小学生们各种能力的一个非常重要的时间段,能够很好地培养小学生们的思维能力以及创造力,因此,想要提升小学生综合能力水平,需要先培养小学生们阅读的能力,这也是学生们不同的能力提升的基础。在本文当中将就此展开探究,并尝试提出若干对策,为教育工作者提供一定的理论参考。

教师心灵力量的成长

教师心灵的成长与成熟,关系到学生的素养,及教育教学质量的提高。教师应内外兼修,从自身的情绪上,与学生的沟通上,以及在自身形象的提高上,彰显出内在而成熟的心理素养,体现一种良好的精神状态和境界,展示教师心灵修养的一个美丽的过程。

在小学语文教学中“课堂等待”的应用初探

小学生身心发展程度尚幼,自控能力有待加强,“课堂等待”有利于锻炼小学生的思维能力,为学生提供足够的空间与时间,来调整小学生的课前情绪,集中注意力。教师应重视“课堂等待”并灵活应用“课堂等待”时间,实现学生自主能力的提升,“课堂等待”的应用有利于锻炼学生的自我控制,有利于学生对于知识的吸收与理解。

基于小学生课外作文辅导的探讨与实践

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,要提高孩子的写作能力,光靠课文中的各单元习作辅导孩子练习写作文是不够的,课堂上教给孩子写作的方法,还必须引导学生进行课外作文,才能使学生的习作能力得到迅速的提高。

活用多媒体,优化小学语文教学策略

多媒体教学作为新兴技术的代表,被广泛应用于教育教学中。在当前小学语文教学的过程中,笔者拟从＂优化教学设计,整合电教过程＂＂优化教学技术,提高电教效率＂＂捕捉学生特点,活用电教技术＂等方面探究通过多媒体教学设备的活用,把握学生的学习兴趣,在确定教学目标的基础上提高教学的整体效率。

拓展阅读 提升语文综合能力

教师在小学语文教学中要展开各种方式,促使学生从各种角度展开拓展阅读,进而提高语文综合能力。通过前置拓展能让学生了解一些文章的背景资料,通过关联拓展能让学生体验作者的创作情感,通过递进拓展能让学生开展深度探究,通过主题拓展能指导学生学会如何积累材料。这些多元拓展能促使学生提高阅读量,进而提高语文能力。