生动课堂 科技教学—探讨小学信息技术有效教学模式

小学信息技术是科技技术学习的根本性教学，本文针对小学信息技术教学策略做了更多的论述，在论述中从多种角度出发指出了有意义的教学模式。

创设精彩情境 演绎魅力课堂——浅谈小学信息技术的教学艺术

小学信息技术是一门实践性很强的艺术学科。教师要合理地选择情境素材，激发学生动手实践的愿望，改进教学方法，把小学信息技术教学与学生的生活联系起来，调动学生的学习兴趣，培养学生理论联系实际的能力。

巧设练习 提高效率——对提高小学数学练习设计有效性的思考

小学数学练习是小学生学习数学过程中的重要环节。课堂练习设计是检验教师的＂教＂和学生的＂学＂的最直接、最有效的办法,教师必须关注全体学生的发展,巧设练习题,发展学生的思维,不断提高课堂教学效率。

诵读经典 文化传扬——核心素养导向下传统文化在小学语文教学中的运用

核心素养是当前教育的一个热词,通俗来讲就是基础教育阶段学生必须具备的能力与品质,核心素养又被称作关键能力、必备素质,与现代教育理念本为一家,良好核心素养的养成在小学语文教学过程中体现得淋漓尽致,其中,传统文化对核心素养的养成发挥着至关重要的作用,为更好地提升传统文化在小学教学中的推广及应用,本文着重对此进行分析研究。

让传统文化浸润孩子的心灵——在小学语文教学中进行传统文化教育

我国是一个具有五千年文明历史的古国,在悠久的历史中形成的传统文化是中华民族的智慧结晶。中华民族能在世界中屹立不倒正是因为传统文化一代又一代的传承。传统文化是中华民族的根,是我国悠久历史的见证,更是中华民族复兴的原因。小学语文教学对于学生来讲不仅仅是简单的听说读写,而是要帮助学生树立正确的三观,养成良好的学习习惯。

情境教学在小学英语阅读与写作教学中的运用

随着课程改革不断推进，许多小学在英语教学中都采用情境教学方式。情境教学在教学过程中创造英语语言环境，培养小学生语言思维，使小学生从小接触英语语言环境，不仅提高了小学生英语阅读能力，还能锻炼英语写作技巧．促进英语阅读与写作水平的提高。本文探讨了情境教学在小学英语阅读与写作教学中的运用。

打造魅力课堂 凸显创新能力——浅谈小学数学教学艺术

小学数学教学是一门实践性较强的学科，教师要为学生创设生活情境，激发学生的探究热情，鼓励学生自主学习，合作交流，做到脑、手、眼并用，开发智力，拓展能力，提高学生的数学素养，凸显创新能力，感悟数学魅力。

让小学生在情境中收获英语

小学英语课堂教学既是一门科学，也是一门艺术。需要英语教师不断地去探索，创设恰当的教学情境，激发小学生英语学习的兴趣，鼓励学生自主探究，合作交流，让学生感到满足，促使他们在快乐的生活中获得有益于身心发展的英语知识，不断体会英语学习的奥妙。

浅谈如何提高小学综合实践活动教学的有效性

综合实践活动这门学科是充满生活情趣的课程，教师如何做有效的指导，如何让学生在活动中积极动手去做、亲身去经历、用心去体验，真正达到教学的有效性呢？笔者下面就结合自己的学习和教学实践，从课前准备、主题选择、有效指导和成果展示四个方面谈谈几点体会。

小学数学课堂教学中学生思维能力如何培养

小学数学教学中,教材的内容相对简单而且不连贯,这样就使得教材的内容结构和所要学的知识结构之间有了距离,作为小学数学教师就要用语言的形式来表达教材中的文字知识传授给学生,从而培养了小学生的思维能力。一、小学数学课堂中对学生思维能力培养的问题1.小学数学教材的内容相对来说不连贯,这对于小学生来说很难领会教材内容,接受不了书中的知识。语言是小学生表达思维能力的一种形式。教材的内容是用文字表达的,言简意赅。

领悟文本 高效阅读——小学语文教学中阅读能力的培养

阅读是小学语文教学的主体，是培养小学生说话、写话、识字等能力的重要途径。培养阅读能力就是要提高小学生的阅读兴趣，掌握一定的阅读方法，高效阅读，领悟文本，不断提高语文素质。

走进生活 感悟数学——小学数学教学艺术探微

小学数学是趣味性较强的一门学科。教学时要从小学生的生活实际出发,以教学目标为导向,以活动为载体,将数学和学生的生活经历联系起来,引导学生自主探究、合作交流,激发小学生的数学兴趣,感受数学的魅力,让课堂充满阳光。

运用灵活评价促进共同发展--浅析小学数学课堂教学评价的操作方法

小学数学课堂教学评价是数学教学的一个重要组成部分，全面的教学评价既对学生的学习有重要的促进作用，又能让教师根据对学生的评价更深入细致地进行反思与改进，促进其教学水平的提高。

探讨核心素养视角下如何开展小学数学教学

在小学教育中,数学是培养、拓展学生逻辑思维的重要学科,因此,在实际授课中,教师应结合具体授课内容与具体需求,适当融入一些实际生活、游戏元素,以此来从不同角度激发、增强学生学习兴趣,为学生提供更多锻炼、拓展动手能力 的机会。这样在丰富、优化授课内容与环节的同时,也有助于促进学生核心素养发展。

点滴教育，伴随成长——幼儿良好行为习惯的养成教育的实践研究

本文浅谈了幼儿行为习惯的现状，通过家庭教育的多种策略促使幼儿的行为习惯养成得更加完善，并提出符合譬儿行为习惯的方法，推进幼儿良好行为习惯的养成；实施科学的教养方式，促进行为的养成；通过有力的规范训练，巩固良好行为养成的家庭教育策略。

轻轻敲醒沉睡的心灵——浅谈“体验式”德育方法

美国教育学家杜威提出“生活即教育”，要重视学生的生活体验。然而我国传统的德育工作却往往以说教为主，收效甚微。笔者认为要改变德育现状，必须让德育内容和形式贴近学生的真实生活，创设生活情境，以活动为载体，以体验为过程，滋润和提升学生的德性。

运用生活化理念,构建生活味数学课堂

新《数学课程标准》指出：“数学应该努力激发学生的数学情感,将数学与学生的、生活联系起来,学习有活力的、活生生的数学,让学生通过学习进一步提升生活质量”。这就要求教师立足于学生的现实生活,通过创设生活情境让学生应用数学。

大胆猜想 “智慧”验证——“交换律”教学片断及思考

教学片断一:情境引入、引发猜想师:首先请大家看一幅图(课本27页的主题图),你能找到什么数学信息和数学问题?谁会列式解答?还可以怎样列式?仔细观察这两个加法算式,你觉得这两道算式之间可以用什么符号连接?学生根据问题得出40+56=56+40.师:观察这一等式,你有什么发现?生:两个加数交换位置,和不变.师:老师和他的发现很相似,但略有不同.(课件出示:40和56交换位置,和不变.)比较我们俩的结论,你们有没有什么想说的?

一枝一叶总关情

“扬州八怪”之一的郑燮有一首《墨竹图题诗》：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。诗的前一句描写了当时的凄风冷雨之景，雨水滴在了衙门的房屋上，发出的萧萧之声，令作者联想到了那个时代的劳动人民饱受饥寒，眼看着一个个亲人离他们远去时所发出的那悲哀、伤感的声音。郑燮身为地方父母官，到了晚上还是如此忧思百姓，为人民着想，这也证明了他是一个好官。

如何开发和利用综合实践活动的课程资源

开发和利用综合实践活动的课程资源，就要重视学校资源的开发整合、社会资源的开发整合、利用信息平台开发课程资源，让小学综合实践活动立足根本，真实有效。本文分析了当前小学综合实践活动课程资源的整合开发情况，提出了如何开发和利用综合实践活动课程资源的对策。