探究式教学在初中数学教学中的应用探索

伴随着新课改的推进,对于数学教学也越来越重视,初中数学作为初中课程的重要组成部分,不仅仅影响了初中生的个人成绩,也影响了他们日后的中考道路。把握数学知识探究式进行教学非常重要,对于初中生来讲,每天都面临着巨大的学习压力所学习的知识点较多,记忆的知识内容较多,很容易对数学产生疲惫的学习心理。他们很难拿出更多的时间去投入到该课程的学习中,并且解决一个数学问题,需要大量的时间,学生往往缺乏时间和耐心。将探究式教学融入到教学过程当中,有利于挖掘学生的学习天分,也有利于改变传统的课堂授课方式。

初中历史开放式教学中的论证思维

《国家义务教育阶段历史课程标准》在前言中提出，历史教育要“通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣”。这对历史教学提供了方向性的指导。一线历史教师在新一轮课改中进行了各种探索，摸索从应试教育、学生死记硬背常识性标准答案向充分调动学生主观能动性的开放性课堂转变。后者强调的是学生个性的发展、发散性思维的激发、学生之间的合作与交流，以及师生积极互动。

利用学生对流行音乐的爱好来辅助音乐教学

学生喜欢流行音乐，是当今社会普遍存在的现象。从个性心理发展方面的特征来看，学生这个年龄段可能是建立音乐兴趣的时期，也可能是转移音乐兴趣的时期。音乐教学法指出：学生若能积极主动的参与音乐实践活动，充分感受音乐，有助于他们认识、理解、掌握基本乐理知识和技能。

引导学生成为数学课堂的主人

新课改让课堂充满了激情和活力,让数学教学更精彩,让学生学习更主动.学校是学生的学校,课堂是学生的课堂,课堂教学中,怎样才能以学生为主?怎样才能引导学生真正成为数学课堂的主人?

教学生生活中有用的地理 做一名幸福的地理教师

能让学生对地理知识渴望、对地理知识的熟练驾驭是一个地理教师的幸福所在。所以让学生学习生活中有用的地理是关键,要引导学生注意观察生活中的地理现象,善于发现身边的地理问题,用所学的地理知识去指导自己的生活实际,解释生活中的地理现象,探究生活中的地理问题,只有这样才能"走进生活,走向发展","学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"。

多元教育与素养培养的教学实践

结合法治素养的理论内涵,探析初中道德与法治课教学中所存在的问题,提出相应的应对策略,从而提高学生的法治意识和法治素养。