核心素养导向下基于初中数学教学的学生应用能力培养研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》以“三会”,即“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界[1]”,为数学学科核心素养的指导思想,要求学生体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,在探索真实情境所蕴含的关系中,发现问题和提出问题,并运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题.人类的生活离不开数学,生活中的数学随处可见.

导学互动策略在初中数学教学中的有效运用

在初中阶段,数学学科对学生的问题分析能力、逻辑思维能力均提出了较高要求。因此,在课程教学中,教师应注重进行教学模式探究,以打造高效课堂。文章基于新课标对初中数学提出的育人要求,探究导学互动教学模式在初中数学中的具体应用。

中学英语跨文化意识的培养

本文在2011版义务教育阶段英语课程标准指导下,通过描述社会生活中跨文化意识现象,教材中跨文化意识的体现,进一步阐述初中英语教学中跨文化意识培养的重要性,并浅谈初中英语跨文化意识培养几点做法。旨在帮助学生发展跨文化交流的意识与能力,帮助他们形成开放包容的性格,促进思维发展,形成正确的价值观和良好的人文素养。

立足于学生思维品质发展的初中英语阅读教学研究

在初中英语阅读中,学生的英语思维常常会直接影响其阅读过程与阅读收获。因此,教师开展英语阅读教学需要立足于学生的思维品质发展,注重培养学生思维的逻辑性、深刻性、批判性和创造性,使学生领略英语语言的魅力。文章以仁爱版初中英语阅读教学为例,研究了如何通过英语教学帮助学生发展思维品质。

基于核心素养的初中历史教学有效性策略

核心素养对学生实现全方位发展具有重要意义,将培养学生的核心素养融入各科教学中,既是现行课程标准的基本要求,也是充分展现历史教学育人作用的有效途径。从现阶段初中历史教学的现实情况来看,虽然部分教育者对培育学生核心素养有了充分认识,但在教学有效性方面存在明显问题。鉴于此,文章从初中历史教学现状出发,首先探讨了在核心素养视角下提高初中历史教学有效性的思路,随后就具体的教学策略展开分析,以供参考。

初中语文朗读教学探析

培养学生独立阅读和思考的能力,使学生能够在语文课程的学习中正确、流利、有感情地完成朗读学习,这是一个长期的过程,需要抓好朗读训练,坚持不懈地完成对学生的教育引导。为此初中语文教师要深入研究科学的教学策略,引导学生树立正确的学习意识,帮助其在语文课堂上更加游刃有余。基于此本文就从在朗读中强化学生理解能力、增强语感、提高写作能力、培养形象思维、升华学习情感几个方面论述了初中语文课堂上开展朗读教学的具体策略。

浅析新课改背景下初中政治课教学的有效性策略

在新课改持续推进的背景下,更加倡导立德树人,使得政治教学的地位得到了突显,将对学生人生观、价值观、道德观的树立产生非常大的影响。因此,在这样的教育背景下,初中教师在政治教学的实际开展当中,也应对这一学科加以重视,不断的提升教学的有效性等,使得学科价值得到展现。基于此,本文将以此为话题,对教学有效性的提升对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

浅谈初中生物教学中核心素养的渗透

本文主要从浅谈初中生物教学中核心素养的渗透出发,并结合当下初中生物教学中对学生核心素养的培养进行阐述说明。初中生物当中的核心素养主要包括了对学生创造性思维以及科学探究思维的进一步培养,因此教师在教学过程中应当不断进行教学反思,将生物教学与日常生活中的生物知识进行有效结合,从而促进学生生物综合素养的进一步发展。

初中生物课堂中“微探究”的巧用探索

只要我们努力去钻研教材,挖掘其丰富的素质教育的内容,有机地寓“微探究”于教学活动之中,就能使学生既接受了知识教育,又能全面提高自身的素质,从而充分实现学科教育价值。

“人生为语文而来”——有感于南京研学之行

“采他山之石以攻玉,纳百家之长以厚己。”有幸走进金陵,走近名师大家,倾听他们对语文独特的见解,感受他们对语文的热爱,滋生我对语文的情愫。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”