重视图表在教学中的作用

图表是中学生物学教学常用的间接直观手段之一.图可直观形象地体现生命现象,揭示生命规律;表则可简明扼要地把细碎零乱的知识条理化。生物教学适时合理地应用图表,不仅可以提高学生的学习效率,让学生学会探究,学会学习,培养学生思维能力,进而提高学生的科学素养,而且还有利于对学生进行思想品德教育。基础教育课程改革全面实施,树立新课程理念,实现新课程目标,图表将在生物教学中发挥更大作用,应得到高度重视。

创设教学情境 激发学生的学习兴趣

新课程理念倡导建立"主动参与、乐于探究、积极交往"为特征的学习方式。主动参与是一切有意义学习的基础。创设一个好的问题情境,将问题用学生最感兴趣的方式呈现,能迅速吸引学生的注意,提高学习兴趣。

初中计算机教学中存在的问题以及对策

科技的快速发展为社会的全面发展创造了良好的条件,但在实际教学过程中,受各种因素的影响,初中计算机教学面临着一系列的挑战。文章首先从计算机教学认识不足,教学设备较为陈旧,专业师资力量缺乏三个方面分析了初中计算机教学过程当中存在的主要问题,其次提出了初中计算机教学的有效对策。

闽茶史话

福建地处我国东南沿海。远古时期,一片繁茂的森林覆盖着大地。传说从中原来了一位古民族部落首领叫武夷君,他率领部落成员开山劈岭定居在闽北山区,一年春疫流行,不少部落成员吐泻不止,武夷君派人在“一线天”附近的蛸壁上采摘了一些树叶,煎熬成汤水喝了,倒很快治好了病。从此后,武夷君便发动部落成员大批栽种这种树,这就是后人啜饮并赞颂的“大红袍”等武夷岩茶。福建气候温和,又有大片丘陵山地。是茶叶的主要产区。早在唐代,闽北、闽东、闽南就已开辟了许多茶园:“一岭复一岭,一巅又一巅;排排为翠屏,行行连成片……”到了宋元,八闽各州郡普遍栽种茶树,其中以武夷山下的建州(今建瓯一带)、南剑州(今南平一带)为最多。元代统治者还在武夷山建造“御茶园”。

在初中数学课堂中用生活化的策略进行教学

著名数学教育家H·Freudenthal说过：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把所学到的数学应用到现实中去。”《初中数学课程标准》也指出，“通过义务阶段的数学学习，学生能够运用数学思维的方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”因此，在初中数学课程中实施生活化教学模式不仅能够让学生充分体会到数学的价值与魅力，也能在很大程度上激发他们的学习热情，增强他们的数学应用意识、探究意识。

初中地理教学为高中做铺垫的探索

高中地理教学与初中地理教学息息相关。初中地理教师应该而且必须了解高中教学要求,注意抓好两个阶段的教学衔接,帮助学生利用地图熟记通用知识,并提高学生研究性学习能力,为其更进一步的地理学习做好铺垫。

提高初中数学作业有效性的若干思考

数学作业是数学教学过程中的一个重要环节,是学生最基本的数学学习活动之一.有效的数学作业能及时强化学生课堂所学的内容,培养学生积极的学习态度;也有利于教师调整教学策略、提高教学效果.然而,在现实的教学中,作业却成了学生的负担,过重的课业负担不仅对学生的身体素质产生许多负面的影响,

反证法二例(初一、初二、初三)

有不少问题从正面去想很难破解,就可以考虑用反证法,用反证法证明有三步: (1)假设命题结论的反面成立; (2)从这个假设出发,经过正确的推理却导出矛盾; (3)出现的矛盾说明假设不正确,从而肯定命题的结论正确. 反证法的应用广泛,若能灵活运用,则可使一些复杂的题目简捷获证。

一道中考题与一道高考模拟题的同源探究

1．试题呈现 题1（2012年泉州市中考）如图1，O为坐标原点．直线Z绕着点A（0，2）旋转，与经过点C（0，1）的二次函数y=1/4x2＋h的图像交于不同的两点P、Q．

新高考背景下如何培养学生高中地理核心素养

新高考改变了原有的高考制度,重点体现在了一个“新”字当中,其主要特点是不分文理,要求学生自由组合。而地理是可供选择的科目之一,因此教师应深刻认识到这是对素质教育理念的大力推进,需加强培养学生的地理核心素养,以新时代有效的教学策略发展学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力,从而达到促进学生全面发展,提升教学质量的目的。

浅谈初中数学教学中学生解题能力的培养

数学作为教学体系一门重要的学科,其解题能力是检验学生对数学知识掌握程度的一个重要指标,解题能力的高低直接反映出了学生对知识的理解程度和掌握程度.因此,在初中数学教学中,教师应当注重学生解题能力的培养,提高课堂教学的有效性,让学生能够学以致用.

浅谈初中生物互动教学中学生创新能力的培养

在初中生物课堂的互动教学中,教师应通过设疑质疑、合作探究、实验创新、涉足课外等方式方法,激发学生的潜能,培养学生的创新能力,从而提高学生的综合素质。

浅论科学对待和运用历史教学中的现代和传统教学手段

本文论述了现代教学手段和传统教学手段在教学过程中的利弊,并提出辨证地对待现代化信息技术下的教学手段以及传统教学手段。

“呼吸运动与肺通气”的教学设计

从学生熟悉的生活现象引入概念,以环环紧扣的科学探究活动激励他们不断地去探索呼吸运动的过程和肺通气的原理。

写实事,抒真情——初中生活化作文教学之我见

《义务教育阶段语文课程标准》7—9年级的阶段目标中明确指出：“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”叶圣陶先生说：“教学生作文,老师先要自己明白为什么写作,作文不是为了考试,作文不是为了生活的点缀,而是生活的必需。”课标的界定,叶老的论述,简而言之,就是要求学生叙写自己的真实生活,抒发自己的真情实感,表达自己对生活的独特理解、感悟。特别是在初中阶段,

音乐“新课改、新理念”背后的反思

在新时期里如何进一步推行新的《音乐课程标准》，改革和完善音乐课堂教学模式，已是摆在音乐教育工作者面前一个十分紧迫的任务，本文针对音乐课堂教学“课改”理念进行分析，并提出自己的几点看法。

用好语文教材这个例子

叶圣陶先生曾说过：＂语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一而反三,练成阅读和作文的熟练技能。＂笔者想就这句话,结合现在的一些现状谈谈自己的看法。

寻找阅读教学切入点,提高语文课堂有效性

《课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就要求语文教师要根据当堂教学的任务目标、教学文本的自身特征，更主要的是要关注学生的学习需求，呵护学生的求知欲望，灵活地选择有效的教学切入点，以达成教学过程的实施，将文本、教师、学生这些课堂教学因素整合起来，实现教学内容的合理优化和教学效果的最大化追求，从而实现培养学生的探究意识和创新思维的教学目标。

激发学生学习兴趣 提高语文课堂效率

要学生学好语文，就不能忽视学生的主体作用。激发学生学习的兴趣，是提高课堂效率的关键。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的就是这个道理。教师的课上得深入浅出，饶有情趣，学生自然会感兴趣，而这种兴趣可形成最佳的心境，使学生的内驱力得到理想的发挥，促使他们精神集中，思维活跃，言谈活泼。

巧用材料,培养“史料实证”素养——以《新航路的开辟》为例

'史料实证'是理解和解释历史的关键能力和方法,最能体现历史学科属性。在新授课过程中,学生对新知识有一定的兴趣,遵循学生认知规律,巧妙运用教材和相关材料,对于培养学生'史料实证'素养有着重要意义。通过《新航路的开辟》课堂实例,采取情境创设教学法,注重史料运用,把探究和合作学习相结合,以拓展学生思维,提升甄别、研习、运用史料的能力。