接纳承诺疗法视角下心理健康校本课程开发思路

后现代心理咨询流派与技术给心理健康校本课程的开发提供了多元化的视角与丰富的资源。在接纳承诺疗法视角下的心理健康校本课程开发中,以研读接纳承诺疗法理念细化课程目标、以挖掘接纳承诺疗法内涵构建课程体系、以运用接纳承诺疗法技术创新教学方式的三种思路,增强心理健康校本课程的指向性、针对性和体验性。

STEM理念下科学教师教学素养现状及对策

随着STEM教育政策相继出台,STEM教育成为近两年热门的教育话题.STEM理念下小学科学教师教学素养同样备受人们关注.目前,小学科学教师教学素养存在教学策略不足、教学缺乏互助合作、教师课堂角色单一、信息技术手段传统等问题.文章提出从教学策略素养、教学合作素养、教师角色素养、信息技术素养四个方面提升小学科学教师教学素养.

促进区域性幼儿园办园质量全面提升的有效策略——以丰泽区幼儿园质量管理为例

泉州市丰泽区在国家实施“学前教育发展三年行动计划”期间,幼儿园呈现出“井喷式”发展态势。截至2019年10月,丰泽区现有幼儿园103所,其中公办幼儿园14所、部门办幼儿园2所、民办幼儿园87所,省、市级示范性幼儿园11所(其中公办园5所,民办园6所)、区示范性幼儿园29所(其中新办公办园7所,民办园22所)。面对全区幼儿园“量增”的同时,如何做好“增量提质”工作?近年来,区教师进修学校及相关单位精准定位,以“抓规范、促均衡、创优质”为目标,整合资源,加强幼儿园质量管理,全面提升区内幼儿园办园质量并取得了较好的成效。

融德育于初中美术“综合·探索”领域的研究

立德树人是美术教学的根本任务。融德育于日常教学是落实此任务的重要途径。“综合·探索”是初中美术学科的四大领域之一,有着独特的德育优势。文章指出,初中美术教师应在紧抓“综合·探索”领域德育优势的前提下,遵循适宜的原则,采用恰当的策略将德育融入“综合·探索”领域,实现其育人价值。

接纳承诺疗法在高中心理课中的应用

接纳承诺疗法以提高心理灵活性为目标,其包含的心理游戏工具、心理教育知识、心理互动练习等技术在高中心理课中有一定应用价值。将接纳承诺疗法包含的技术用于心理课堂,可提高心理课堂的实效,这种探索具有可操作性和可迁移性,为高中心理课提供新思路和有益借鉴。

让听课、评课确具针对性

“听课”是促进教师专业化发展的一条重要途径，为此，几乎所有的学校都明文规定了教师每学期必须完成的听课次数，并依此对教师进行严格的考核。但其结果往往是学校和教师都陷入“两难”的尴尬境地：对于学校来说，虽然教师的昕课次数都达到了要求，但听课的效果却没有得到真实的显现；对于教师来说，尽管对听课没有兴趣，但为了完成“指标”还是要穷尽办法应付检查，甚至出现临时“抱佛脚”，在检查前集中突击听课乃至相互抄袭对方“听课笔记”内容的情况。

新课程背景下语文初高中教学衔接研究

不少初中时语文学得不错的学生进入高中后对语文学习表现出不同程度的不适应，个别人甚至对语文学习逐渐失去信心。因此，如何正确处理初高中语文教学的衔接，使高一学生能迅速适应高中语文学习，成为高中语文教学要探索的一个重要课题。

“活”命题反映出“死”教学——从一道中考说明文阅读题谈起

笔者参加2011年泉州市中考语文说明文部分阅卷。阅卷异常艰难，超乎往常。要寻找考生答题的得分点，阅卷教师好比在云山雾海中探寻珍宝，评卷的三评率极高。题目分值15分，平均得分8．69分，不到及格线，是全卷得分率最低的一道题。细究其中根由，笔者以为：题目的“活”反而导致考生答题的“乱”和“差”，反映出的则是平日教学的“死”。

中考现代文阅读复习策略谈

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这充分表明了阅读的重要地位和作用。现代文阅读是中考语文考查的重点内容。近年来，为了和新课改接轨，各地的中考语文命题发生了重大变化，特别是现代文阅读考查变化最大，

对中考图文转换题的思考与建议

图文转换题是用文字对图表资料等信息进行转述的试题，它强调语言能力的整合、思维品质的优化和学科知识的渗透，综合性和技巧性都比较强。其涉及的题材内容十分广泛，对时事热点尤为关注。图文转换题要求考生能理解图表的含义，并能用简洁、准确的语言表述出来。主要考查两种能力：对材料的分析能力，语言归纳表述能力。

小学科学实验改进:原则、策略及建议——以《风的成因》一课为例

实验是小学生科学学习的重要方式,改进实验是提升小学科学实验教学质量的有效手段。改进实验应遵循安全性,科学性,直观性,开放性,简便性五个原则,基于改进实验原则灵活运用“改选实验材料,确保安全环保”“改增实验装置,提高实验科学性”“融合多种器材,使实验可视化”“提供多组实验,促进开放探究”“设计简便操作,留出思考时间”等策略,实现小学科学实验教学质量提升。

我们距离名师有多远

笔者曾经有幸观摩过几位特级教师的示范课，也听过几场特级教师的学术报告，读过一些特级教师写的文章，有一个问题老是萦绕于脑中：普通教师上课与特级教师上课差距在哪里？我们的教师距离名师到底有多远？最近我市初中语文研训会又举行了一场青年教师与特级教师同上一堂课活动，

为你点亮心中的灯

时光,仿佛又回到三年前我任教的那个美丽的校园里……上第一节课时,可能是因为我幽默的介绍和真诚的目光打消了师生间的拘谨,不少同学们很快跟我熟悉起来,一堂四十分钟的课在民主、和谐的气氛中结束了。我心里暗暗高兴,看来这次抽签的运气不错,这班学生的学习成绩虽然参差不齐,

“动物的繁殖活动”一课的有效教学

课程改革中的科学课程定位是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而伴随学生一起成长且带着浓烈兴趣的“生命科学领域”中的花草树木、虫鱼鸟兽为培养学生的科学素养创造了机会。那么,教师在教学中如何有效促使学生充分认识生命本质和事物的发展现象呢？现笔者结合教学实践谈谈自己的体会。

渗透学科思想方法 彰显微课实用价值

多数微课作品的主要问题是内容枯燥、平淡无奇,实用价值不高,这就需要在微课设计中渗透学科思想方法,立足学生的学习,将知识要点讲清讲透,引发学生兴趣,并能启发学生的思维,提高实用性,才能让微课作品有旺盛的生命力。

家园亲职共培育 活化课程助成长

亲职教育是幼儿教育中一个恒久的话题。时代在发展,家长的群体特点也在不断变化,如今的幼儿园,家长的主力军是90后这一代。在亲职教育的专项课题研究中,我们通过调查、随访、家长沙龙等活动发现,现今幼儿家长的学历在逐渐提高,家庭教育能力在不断提升,这些家长除了尽量满足孩子的物质需求外,也特别注重孩子特长和能力等方面的教育。因此,幼儿园有必要加强亲职教育,通过创新课程助力幼儿健康成长。

圆孩子科学探究之梦——小学科学区域角创设之我见

《科学课程标准》指出:科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间,使得课程可以在最大限度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,丰富他们的学习经历,圆孩子科学探究之梦。通过多年的实践经验与观察,我认为。

养成习惯——小处着眼,细节抓起

这是一节四年级的语文课，老师引导同学们对课文内容进行整体感知。首先老师分别让几位同学朗读课文《秉笔直书》，提出：同学们注意听，看谁听得最仔细认真，评一评他们读得怎样？当被指定朗读的同学专心致志朗读的时候，班级有几个同学，并不是在认真倾听，有的在玩着手中的笔，有的捧着书，眼睛却望着窗外，有的却在不知写着什么，而有的双手放在抽屉下，眼睛看着放在桌面上的课本……当老师让不专心听读的一位学生评一评朗读的学生读得怎样的时候，他却哑口无言。当提问其中一位学生说说课文讲一件什么事的时候，这位同学竟然不懂站起来，在同学们的哗然与提示声中，才知道老师让他回答问题，尴尬地站起来，却不知如何是好。