让读写并蒂花开——小学语文读写结合教学

在小学语文教学工作中,阅读和写作的教学是非常重要的,小学这个阶段是学生的启蒙阶段,为了让学生保持一个良好的学习体验,教师在组织课堂教学活动的过程中,要注意采取科学的教学策略。读写结合的教学方式对于语文教学来说是非常有效的,学生在教师的引导下,不仅可以对文章进行阅读,还能够把自身的写作能力很好地培养起来。所以小学语文教师在实际的教学工作中,要科学地对读写结合教学方法进行采用。

核心素养下的小学美术“愉快教学”策略

核心素养下的小学美术"愉快教学",要求教师通过营造愉快、轻松的学习环境,发展学生美术核心素养,促进学生全面发展。在美术课堂教学中,小学美术教师应当通过游戏体验法、生活体验法、教学环境的布置、美术欣赏课的教学等,落实"愉快教学"的目标,发展学生美术核心素养。

小学语文基于语用教学的实践研究

小学语文是一门关于语言运用的实践性学科，语用教学对提升学生的语言素养和语言实践能力有着重要作用。传统的语文教学重点围绕语文基础知识、文本内容的学习和理解，至于语言意义该如何表达，语言文字该如何运用，教学中涉及的很少。新课改倡导语言文字运用的实践，语用成为了课堂教学的主旋律，教师要紧扣语用内涵，有效在语文课堂践行语用。本文从结合课前预习、紧扣阅读课堂、搭建实践平台三个方面阐述。

浅谈信息技术如何“给力”小学习作教学

传统的习作课堂,由于客观教学条件的限制,教师在开展习作教学时常常被动陷入单一、枯燥的境地。无独有偶,再加上教学对象生活经验的匮乏,知识面的狭窄以及习作素材获取渠道的缺失,种种原因导致学生的整体习作能力水平不高。一个班级里,能出现习作方面“一鸣惊人”或者“一枝独秀”的学生,更是寥寥无几,在面对这类学生时,老师显得格外珍惜。而随着这种不良情况的发展,有些老师迫不得已对学生的习作要求降低,有的甚至只求学生能写出不是病句的句子就行。这种情况,可不谓不糟糕。随着信息时代的发展,信息技术打破了传统习作教学的被动,为习作课堂提供了新的场景和新的教学工具。而利用信息技术破解传统习作教学的尴尬处境,也是信息时代发展和学生终身学习的需要,更是目前习作教学改革的必然趋势。在习作教学课堂中,巧妙利用多媒体等信息技术工具进行辅助教学,能最大限度地整合各方面、各学科的教学素材,实现习作教学最佳的优化整合,充分调动学习的协作兴趣,进而促进他们习作能力的提高。不得不说,信息技术对提高习作教学质量,起着举足轻重的作用。本文围绕信息技术如何“给力”小学习作教学,从习作兴趣、习作素材的积累、习作能力的提高等方面展开论述。

体验式学习在小学数学教学中的应用研究

随着教学课程的发展和越来越多的教学模式出现，体验式学习教学方法在教学过程中的地位日益突出。许多学科在教学过程中都让学生亲身实践体验学习，这样不仅能提高学生的学习成绩，而且能让学生深刻理解知识的内容，更容易记住知识并把它应用到实践当中。本文主要研究体验式学习在小学数学教学过程中的应用。

小学数学核心素养教学的思考与实践

随着新课程的改革,教育部门要求教育人员必须 运用新的理念进行人才培养。在小学数学教学过程中,教师教 学应从核心素养的角度出发,通过科学合理的方式来进行教 学,为学生创造良好的学习环境,以此来提高小学数学教学效 率’本文首先对数学核心素养的主要内容进行介绍’然后对其 内涵进行探讨,最后总结出如何在核心素养的导向下更好地进 行小学数学教学改革。

体育游戏在小学体育教学中的应用研究

如今,我国小学新课改正开展得如火如 荼,我国教育事业也实现了不小的进步。教育界也开 始高度重视学校体育课程。在小学体育教学当中,若 是加入了体育游戏,其教学的内涵就会愈加丰富,也 可以创新小学体育教学的模式。为了不断提升小学 体育教学的效率以及质量,有必要对小学体育教学 中体育游戏所发挥的作用进行深入了解。本文首先 分析了体育游戏在小学体育教学中所发挥的作用, 并在此基础上,从两个方面出发探讨了在小学体育 教学中促进体育游戏运用的相关对策。

数学教学中如何运用美术手段培养学生的综合素质

文章分析了美术手段运用于数学教学中的意义,提出了美术手段在数学教学中运用的有效途径:通过绘画培养学生形象思维;通过折纸、拼图等提升学生的思维能力;通过设计培养学生的创造能力。

放手阅读 张扬个性

充分尊重学生，把学生当成鲜活的生命个体，关注他们的生命律动，是当今以人为本的教育理念的体现。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，在阅读教学中必须关注个体，着眼发展，让生命个体积极主动地参与教学全过程，获得学习成功的愉悦。

借信息技术之“力”破习作教学之“难”

进入信息化时代后,信息技术辅助教学成了一种趋势,因此借信息技术之“力”破习作教学之“难”是一个十分值得研究的课题。文章从借助网站平台,引导学生积累“微素材”;提前录制微课,进行习作“微指导”;运用媒体展示,开展习作“微评价”;开展网络互动,推进习作“微展示”四个方面对借助信息技术开展习作教学的策略展开了分析。

用活主题教学提升语文素养刍论

主题教学模式能增强学生的语文综合素质,培养学生学习语文的大局意识。教师应从单元主题入手进行知识点导入,掌握好主题导向,引领学生品悟文章的思想内容和语言特点,学习写作技巧,培养和提升学生的语文素养。

新形势下的美术教学策略研究

在新课改的形势下,美术教师要想提升教学效果,具体可以从以下方面入手:一是激发好奇心,提高学生对美术的兴趣;二是让学生画出自己的真情实感,开发创作潜能;三是整合教学资源,实现教学目标;四是重视表扬与鼓励,激发上进心。

引导梯度阅读,提升阅读能力

在小学语文阅读教学中,引导学生进行梯度阅读对提升他们的阅读能力具有重要的意义。梯度阅读是以学生阅读经验为基础而展开的对阅读行为的重构,通过唤醒已有经验,引导课文浅读;开展听读训练,推进课文深读;组织群文对比,推进课文泛读的策略能够有效地促进学生阅读能力的提升。

浅谈小学科学STEM教学策略

STEM作为一种开放融合的教育理念,融合了科学、技术、工程与数学四门学科的专业知识,从各个方面培养学生的思维创造能力和综合素质,也对传统的科学教学模式提出了新的挑战。不可否认,STEM教育理念为小学科学教育注入了新的时代内涵,为科学教育开辟了一条新路径。

相机诱导 适当点拨

课堂是教师预设的课堂,也是学生动态生成的课堂。在教师、学生与文本进行对话的语文阅读教学课堂中,不可避免会出现精心预设之外的各种"意外"——课堂即时生成。《语文课程标准》指出:"

让语文课堂焕发生命活力——谈阅读教学中的有效“对话”

《课标》中指出：“语文教学应在师生平等的对话过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”语文教学就是建立在对话基础上的精神活动，它通过学生与文本，学生与教师，学生与学生三种相互交融的对话，让语文课堂飘荡着个性、和谐、快乐，充溢着智慧、平等、创造。只有融入民主平等的对话，才能使课堂焕发生命活力，只有融入创造生成的课堂，才能使课堂充满无穷的魅力，只有融入个性人性的对话，才能使课堂真正体现：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。