探讨儿童哲学融入小学语文教学的有效路径

小学语文是基础教育的重要组成部分,将儿童哲学思维渗透到小学语文教学之中,对启发学生思考能力、拓展学生学习思维、帮助学生更好地吸收和内化知识、实现对学生语文学科素养的培养均有促进作用。因此,文章就儿童哲学在小学语文教学中渗透的价值及可行性入手分析,并结合自身教学实践经验,对实现儿童哲学和语文教学结合的有效路径进行了探究。

“双减”背景下小学德育教育的行和思

加强德育教育与“双减”政策落地相互促进。“双减”政策为德育教育开展提供更多时间和空间,学校应积极推进“双减”政策落地、落实,全面提高小学德育工作水平,促进学生的全面健康发展,达成“立德树人”“五育并举”的育人目标。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策主要是使教育过程中学生作为意义主体的价值得以呈现,实现人性启迪、思想启蒙与精神塑造。要通过教育使人成为彰显和谐性、独特性与主体性的全面发展的人。

学习任务群背景下小学语文整本书阅读策略研究——以知识类整本书阅读《十万个为什么》为例

要:基于学习任务群背景设计和组织整本书阅读教学活动,将学习任务作为学生的阅读支架,既能提升整本书阅读教学的有效性,又能锻炼学生深度思考、自主探究的能力。因此,教师需要积极将学习任务群应用于整本书阅读教学中,让学生在解析任务、完成任务的过程中,了解整本书的主要内容、框架结构,以此丰富其知识储备。如何将学习任务群有效应用于小学语文整本书阅读教学,是教师需要深入研究的重要课题。对此,以知识类名著《十万个为什么》为例,探讨利用情境化、探究性和拓展式的学习任务,分别在整本书导读、助读和促读活动中的应用,以期为相关教师带来参考。

打造灵动的音乐课堂——体态律动在小学音乐教学中的运用

随着新课程的深入改革,体态律动教学法受到音乐教师的广泛关注。教师应注重体态律动的教学价值,依据其教学特点,结合不同的歌曲,通过体态律动教学,打造灵动的音乐课堂,帮助学生掌握音乐节奏、记忆音乐音调、提高鉴赏能力、发展创造能力,有效促进学生音乐核心素养的养成。

小学信息技术学科核心素养培养策略探究

伴随着科学技术的迅速发展,小学信息技术课逐步得到重视。但是目前小学信息技术课堂教学依然侧重能力提升,离核心素养的全面提升与发展还存在着非常大差距。因此,本文将联系实际教学经历,总结出小学阶段信息技术课程核心素养培育的教学方法和策略。

儿童哲学教育走进小学语文阅读课堂

统编小学语文教材中不乏哲学思想。儿童哲学教育是学生认知哲学思想、发展思维能力的重要活动。教师可以以蕴含哲学思想的阅读文本为基础,引入儿童哲学教育,帮助学生获得良好发展。文章结合作者现有经验,从“是什么”“为什么”“怎样做”三方面入手,论述儿童哲学教育走进小学语文阅读课堂的相关内容。

探讨儿童哲学融入小学语文教学的有效路径

儿童哲学是一门与儿童思维发展紧密关联的课程,该课程是素质教育中不可或缺的内容之一。在小学教育阶段,增加对儿童哲学教育的重视,对促进儿童思维能力发展、帮助儿童认识事物中存在的多种可能性有重要价值。而小学语文教学内容丰富,其中不乏富含哲理的文章,这也为儿童哲学的渗透创造了良好条件。为此,本文以儿童哲学融入小学语文教学的价值为切入点,展开分析,并对两者融合的策略进行探讨,旨在提升小学语文教学质量。

“双减”背景下小学数学作业设计探析

“双减”政策的落地,对义务教育阶段各学科教学提出了更高的要求,尤其对学科作业的设计更是给出了明确要求。在此背景下,小学数学教师在进行数学作业设计时不仅要做到“减量”“减时”,同时还要注意“增效”“增质”,只有这样才能真正将“减负增效”的理念渗透到小学数学教学中,达到促进数学学科教学质量提升的效果。鉴于此,文章从分析小学数学作业设计现状入手,提出了优化作业设计的策略,以期为广大教育同人提供参考。

赏汉字之美 悟文化之魅--谈小学语文汉字教学的有效路径

《义务教育语文课程标准(2022版)》强调,语文作为一门国家通用语言课程,在日常教学过程中要培养学生对国家语言文字的热爱之情,引导学生在真实的语言环境中运用语言和汉字,发展学生语言能力的同时让学生感悟到汉字语言文化的魅力,从而在多元化的学习活动中不断提高学生的审美情趣,逐步积淀丰厚的文化底蕴,全面提升学生语文核心素养。对小学阶段的学生而言,在学习成长过程中具备良好的汉字识别能力,不仅可以促进学生汉字语言词汇量的积累,也能在广泛涉猎的汉字文化中熏陶学生的情感和思想,提升学生综合素养。基于当前汉字教学现状,在实际教学中还存在着一些亟待解决的问题,在一定程度上阻碍了学生汉字学习质量的提升。为此,有必要对现阶段汉字教学的实际情况进行系统归纳和梳理,为进一步提出汉字教学的有效性举措明确目标和方向,最大限度地提升学生汉字学习的效率。

核心素养下小学数学量感培养策略

随着素质教育的推进,培养学生的核心素养已经成为当前教育界关注的重点问题。在此背景下,小学数学教学方法及理念也相应发生了改变,量感作为学生应具备的一项核心素养,在促进学生思维发展、加深学生对数学知识认识方面有积极作用,因而逐渐受到了教育界的广泛重视,培养学生量感则成为小学数学教学的一项重要教学任务及目标。鉴于此,从量感的基本内涵入手,对核心素养下小学数学量感培养的积极意义进行了简要分析,并提出了数学教学中量感培养的策略,包括创设生活情境、重视测算估量、开展实践探究等,希望能够促进小学数学质量有效提升。

“儿童哲学”视野下的小学数学课堂教学探研

“儿童哲学”重视发展学生的关怀性思维、批判性思维、创造性思维和协作性思维,这与核心素养理念十分契合。为达成发展学生核心素养的目标,数学教师要以“儿童哲学”理论为指导,充分挖掘数学教材中蕴含的哲学思想,并有效将其融入到数学教学活动中,以帮助学生构建起更加完善的数学知识体系,促进学生数学能力的提高。文章从“儿童哲学”理论概述入手,对“儿童哲学”视野下小学数学课堂教学策略进行探究,以期提高小学数学课堂教学质量。

小学语文教学中德育教育的渗透策略研究

立德树人是语文教学的目标之一,德育渗透是实现此目标的具体途径。因此,在立德树人目标的指引下,教师要研读教材,挖掘德育元素,并以此为基础,应用多样的方式,组织教学活动,实施教学评价,借此渗透德育,促使学生在掌握知识,发展能力的同时,建构良好的品德,实现学科的育人价值。基于此,本文将从挖掘德育元素、组织教学活动、实施教学评价这三方面入手,详细论述小学语文教学中的德育教育的渗透策略。

单元整合视角下小学数学结构化教学策略探讨

结构化教学是指具备结构化意识、运用结构化方法,促进学生思维结构层次不断提升的一类注重思维能力发展的教学模式。数学作为一门注重结构的学科,以构建学生的认知结构、知识结构和教学结构三方面为目标。结构化单元教学是将单元视为一个整体,将独立的知识点进行整合,对于学生的系统化思维具有重要的作用。文章主要通过分析教材主线,整合单元数学,调整教学结构,重点关注数学知识之间的联系,培养学生的数学独立思考能力,旨在起到减负增效的教学目的。

引导个性品读 体验散文精彩——例谈小学语文散文类课文的个性化阅读教学

在小学语文阅读课教学中,引导学生进行个性品读十分重要,能使学生文本对话高效化。小学语文教材中收录了很多散文类课文供学生阅读,对于这些散文类课文的教学,教师应紧扣文本语言,引导学生进行个性化品味;基于文本主旨,使学生有个性化体验;注重阅读质疑,推进学生的个性化分析;注重价值引领,纠正学生个性化偏差。本文对这一教学策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

小学习作教学点滴谈

古人认为：“为学之道，在厚积而薄发。”在小学语文教学中．习作教学一直是课堂教学的难点．随着课程改革的不断深化．小学生接触的信息量不断扩大．习作教学越来越需要小学语文教师深入地探讨研究。《语文课程标准》明确指出，“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动笔．乐于表达。应引导学生关注现实。热爱生活，表达真情实感”．

小学数学教学方式、方法的实践与探索——让开放性教学放飞孩子们的心灵

开放性教学能充分挖掘学生的思维能力,给学生提供更多参与的时空,让每个学生在参与中得到发展。为了让学生灵活地应用所学的知识解决实践问题,培养发散思维,在捕捉情境的开放,理解题意的开放,解答方法的开放,练习设计的开放中做文章。

思维可“说”,分析有“理”——构建小学数学高效“说理”课堂

新时期的教育不再将分数作为衡量学生素质好坏的唯一标准,而是要求培养学生的创造性、发散性思维。"说理"课堂是一种新型课堂模式,能够充分发挥学生的主体作用,让学生在不断"说"的过程中思考,逐渐培养清晰的思维能力,对数学学习产生兴趣。文章就如何构建高效的"说理"课堂进行了论述。

核心素养导向下小学道德与法治课程的生活化教学

文章从挖掘生活事件,紧扣核心素养导向的课堂教学目标;再现生活情境,引导核心素养导向的探究体验;设计模拟活动,加强核心素养导向的互动交流三个方面阐述了核心素养导向下小学道德与法治课程的生活化教学策略。

绘本阅读在小学低年级语文教学中的应用思考

绘本阅读教学是目前我国小学教育流传比较广泛的新兴教学方式，在小学语文教学中应用尤为广泛。绘本俗称图画书，其简洁的语言文字，丰富多彩的书本插画对小学生有极大的吸引力，能够提高小学的语文水平。但由于绘本阅读的使用不合理，绘本阅读在小学语文教学中出现了严重的问题。

培养小学生数学逻辑推理能力“三策略”

文章强调在数学教学中对学生进行数学思想方法的渗透,依靠最基本的数学思维方式——逻辑推理,指出在小学数学教学中,要通过创设问题情境,引发推理猜想;丰富感性经验,引导合情推理;激活原有认识,推进推理深度这三大策略对小学生的逻辑推理能力进行培养。