数学实验,放飞小学生的数学想象

在小学数学教学中引入实验,可以更好地适应学生的认知规律,实现知识建构.作为小学数学教师,需要知道数学实验与小学数学的渊源,需要理解数学实验对小学生数学学习的作用,需要在自身的教学中努力践行数学实验,并积极思考与总结.

“以生为本”理念下的小学数学教学思考

“以生为本”，本质上就是尊重学习规律，对于小学数学教学而言，就是通过对小学阶段学生学习特点和思维规律的研究，从根本上提高数学教学的实效．本文从三个方面论述了“以生为本”的教学思考．

例谈小学低段数学教学中核心素养的培养

在小学数学教学中,培养学生的数学核心素养是重要的教学目标。培养小学生的数学核心素养要从低段抓起。基于此背景,对联系生活实际,培养学生数感;创设问题情境,引导数学探究;开展数学实践,培养应用能力的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

基于心理规律的小学数学计算教学

为了推动学生深入理解算法,开发学生的多角度思维,全方位地训练其计算技能,文章论述了基于心理规律的小学数学计算教学策略,包括对接心理经验,在情境中探究算法;形成心理图像,在操作中理解算法;促进心理理解,在符号中抽象算法。

小学数学课堂提问的技巧

课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和＂铺路石＂.善于把握教材的特点,旧中求新、从不同的方面或角度提出生动曲折、富有启发性的问题,将有助于激发学生的求知欲,

构建高效小学语文阅读教学课堂的策略

随着新课程标准改革的不断推进,教育界越来越重视小学语文阅读教学的质量,其中就要求教师在教学过程中要培养学生独立阅读的能力,引导学生形成良好的阅读习惯,进而提高学生的语文素养。针对以上问题,小学语文教师应该积极探索新的教学策略,激发学生的阅读兴趣,并提高自身的教学质量,以促进学生的全面发展。

如何在估算教学中培养小学生的数感

随着经济的不断发展,国家越来越重视学生的教育工作,尤其是对于小学生教育工作的重视程度更是不断加强。国家越来越重视小学生的教育工作,在小学阶段更是关注小学生数学学习情况,因为数学是培养学生的逻辑思维能力的重要学科,对学生的发展有很大的促进作用。而小学数学在小学各个科目当中较重要,数学当中数学学习要进行数感的培养,数感是人对数运算的一般理解。本文主要论述的是目前小学数学教学现状,然后进行小学估算中培养学生数感进行分析,探求培养学生数感的教学策略。

探析“微信”平台下的小学作文教学

《新课标》明确提出＂灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式。＂微信是腾讯公司推出的免费聊天软件,随着微信这种网络自媒体的发展,教师可以抓住学生对微信的浓厚兴趣,在微信平台指导其写作,鼓励他们自由习作,激发评价动机。

低年级学生数学语言表达能力的培养策略

为了提高小学生的数学语言表达能力,培养其数学学科核心素养,文章从创设问题情境,让学生敢于说;借助趣味故事,让学生乐于说;进行示范指导,让学生善于说三个方面论述了低年级学生数学语言表达能力的培养策略。

题名 开展数学思维训练 提升数学思维能力

"数学是思维的体操",在小学数学教学中,培养小学生的数学思维能力是十分重要的,这样,才能有效地让他们的数学核心素养得到培养。小学生数学思维能力的提升需要经历有效的思维训练,基于此背景,对小学数学教学中优化情境创设,点燃思维火花;进行有效点拨,促进思维拔节;引导跳出常规,提升思维品质的策略进行了探索。

师生共同构建生态课堂

小学数学生态课堂是由教师和学生构成的共同体，再由这个共同体在特定的情形下营造一个平衡与和谐的学习生态系统，其目的是为了使教学效率和质量、学生的学习素养得到整体提升。真正的数学生态课堂一定是以人为本、关注人性的生命教育。

依托“四读”策略,渗透审美教育

为了加深学生对语文阅读的理解,唤起学生的审美情感,文章从品读——体会意境、美读——丰富想象、赏读——唤起情感、辩读——升华认识四个方面阐述了依托"四读"策略渗透审美教育的具体方法。

营造书香校园,培育儒雅少年

营造书香校园,成为现时代教育工作者的共识,也是基础教育阶段学校为之倾尽全力的办学目标。笔者认为,创建书香校园应以学生为主体,教师为主导,以家庭、班级、社会为依托,以活动为载体,营造优美的文化环境,健全完善的保障制度,探究灵活的课堂教学模式,不断探索灵活有效的评价策略,让学校真正成为书香芬芳、墨香氤氲的育才乐园。

追求“生态”课堂,促进学生和谐发展

“生态课堂”是从生态学的视角关注课堂中的每一生态元素，重构教育理念、师生关系、实践范式，并以此为基点建构出的新型课堂，生态语文课堂首先要遵循人的生命发展规律和原则，促进人的生命走向更加完墼和谐的境界，体现教育本质的回归。

胸中有“活泉” 写话亦精彩

低年级的学生,对写话要有兴趣,写自己想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想。同时,写话教学应贴近生活实际,让学生乐于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。因此,在小学写话教学中,教师应激发学生的写作兴趣,引导学生多观察、多积累,做生活的有心人,引导学生多阅读、多实践。一、遵循学生的心智发展规律苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:"儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动,做到既能发展他的思维,丰富他的知识和能力.

始于模仿,终于独创——怎样引导低年级学生仿写句子

在语文教学中,＂仿写句子＂无疑是培养学生学习、运用语言文字的一种有效方式。因此,教师在教学时,应考虑不同学段学生的生活经验、知识结构、阅读能力等方面的特点,有的放矢地进行训练。

推进课外阅读 培育书香少年

课外阅读是一条拓展学生的视野,提高阅读能力和语文素养的必由之路。《小学语文课程标准》也明确指出:“小学语文必须高度重视并引导学生进行课外阅读”,对于每个学段阅读总量及阅读要求作出具体的规定。那么,如何让学生投入到课外阅读,养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,成为一代书香少年呢?

巧妙整合信息,提升语文学习能力

当今是一个信息爆炸的时代,图书、报刊、电视、广播、网络充盈着孩子们的生活;布告栏、报廊、标牌广告随处可见;自然风光、文物古迹、风俗民情以其独特的魅力吸引着孩子们;孩子们也可以参加各种报告会、演讲会、辩论会、戏剧表演等。这些都是非常宝贵的课外学习资源,比起严谨、有序、目的性强的课堂教学,它的内容更丰富,形式更多样,更易调动孩子们的兴趣。然而,孩子们或者只满足于一时的新鲜好奇,或者“熟视无睹”“一耳进一耳出”,知觉时缺乏目的性,待到要用时方觉得自己的课外积累太少了。因此,“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”(《语文课程标准》)而要“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”,很关键的一点就是要培养学生搜集和处理信息的能力。一、明确意义,教给方法,使之善搜集《课程标准》在“总目标”中明确提出:学生要“初步具备搜集和处理信息的能力”,在“阶段目标”中又分别对第二学段(3、4年级)和第三学段(5、6年级)提出了具体的要求:“能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。”“为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。”由此,确立了“搜集和处理信息”在语文学习中的地位和重要性,它是重要的学习能力之一,是一种解决问题的途径,对于学生的终生学习和后续发展起着十分重要的作用。教师只有明确其意义,才能有针对性地指导学生去搜集和处理信息,放手让学生去搜集和处理信息。

让作文返璞归真

“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、习达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”真话，让学习有话可说，有事可写。

真话·实话·心里话

在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。