浅谈小学生思维能力的培养与发展

当前的数学教育已不再是单纯传授和接受知识的教育,而是要培养和发展学生的思维能力。数学教学应是发展学生思维能力的过程,教师应培养学生学会运用比较、分析与综合、抽象与逻辑推理等多种思维方式思考问题,从而促进学生对数学知识的理解和掌握。

家乡的春天

春天来了，春天来了，一束暖暖的阳光斜斜地洒在感德的大地上。睡了一冬的草儿醒了，纷纷探出了头。路旁的白桦树也不甘寂寞，争先恐后地长出了新的枝芽，宛如一群群妙龄少女在风中翩然起舞。放声歌唱，让人禁不住驻足观望。树下长满了各种各样的野花，它们也不甘落后，迎着朝阳竞相怒放，你不让我，我不让你。

三结合 提高习作实效

《语文课程标准》(2011年版)在第二学段习作要求中提出:"留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。"如何达到这样的要求呢?可以从三个方面入手:习作教学与学生兴趣相结合,让学生乐于书面表达;习作教学与阅读相结合,让学生有能力表达;习作教学与学生生活相结合,让学生有内容表达。