小学音乐即兴编创教学策略

即兴编创是学生学习音乐的主要方式之一。通过即兴编创,学生可以在感受音乐学习乐趣的同时掌握音乐知识,丰富音乐体验,锻炼创造能力。基于此,在实施小学音乐教学时,教师应采用多样化的策略引导学生进行即兴编创,实现其价值,增强教学效果。本文依据自身教学经验,沿着创设情境——探究体验——即兴编创——表演展示的路径,阐述小学音乐即兴编创教学策略。

新时代背景下在小学音乐课堂中培养学生表现力的策略

如今,音乐课程改革已经进入深水区,对于学生音乐表现力的培养受到广泛关注。只有具备一定的表现力和创造力,学生才能轻松驾驭各种音乐和乐器,不断提升音乐核心素养。小学音乐教师要从学生实际出发,采用多样化的音乐教学方式,发挥学生的主观能动性,让他们在音乐课堂上尽情展示自我,享受音乐的无穷魅力。文章首先分析了学生音乐表现力现状,接着论述了小学音乐课堂培养学生表现力的具体策略,希望能够提供参考。

致刘慈欣先生的一封信——读《三体》有感

五年级下期第二单元:写读后感习作要求:选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容,可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容,写出自己的感想,感想要真实、具体。

小学语文课堂“深度教学”的基本走向

当前,“核心素养”成了教育领域的热门词语,引领教育改革的方向.华中师范大学罗祖兵教授指出：“从教学的角度看,核心素养是关于教学目的的新思考,要实现培养核心素养的任务,必须实行深度教学.”“深度教学”源于郭元祥教授倡导的教学改革实验项目,主要针对课堂教学中普遍存在的对知识的表层学习、表面学习的局限性,主张通过知识的深度处理,引导学生深度学习.作为一名语文教师,如何开展深度教学,在深度教学中如何促进学生深度学习,

小学四年级线上+线下的作文指导策略研究

在小学阶段,写作一直是语文教学的重点,更是难点。四年级学生多数对写作有畏难情绪,而今科技发达,信息技术在教学中广泛运用,教师可利用信息技术与网络,不断完善自己的教学方法,采用线上 线下的教学方式来帮助学生克服写作文的害怕心理,让学生乐于表达,增强写作的自信心,提高教学效率。

探析小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略

群文阅读属于小学语文阅读教学中一种新型的教学手段,给教师与学生之间构建了互助与交流的空间,明显增加了课堂的教学效率。同时,扩展了语文教学广度与深度,延伸了学生知识面,使得语文阅读整体的小学水平得到较大的进步。文章简介群文阅读应用的意义以及概念,且制定群文阅读这种模式在小学语文阅读教学中实际的应用手段,为语文教师提供借鉴与参考。

浅谈小学语文作文教学改革方向及意义

作文教学是语文教学的重要组成部分,而小学作文教学在作文教学中处于基础地位,是提高学生语言表达能力的有效途径。随着课程改革的深入,小学作文教学也应进行相应的改革与创新,以适应现阶段小学语文教学质量,达到语文课程标准,更好地提高教学效率完成教学任务。随着科技的发转与创新,教育体质的改革也在逐步进行,语文教学的课本也发生了很大的变化。在现在语文教学中,随着新课改的教学不断深入,教学课本也发生了很大的改变,给小学生语文教学带来了新的希 望与活力。

试论小学语文教学中的生本教育

素质教育要求小学教育必须融入生本教育理念。小学语文教育,必须要遵循素质教育要求,切实生本教育内容,尊重学生地位,依据学生实情,开展切合学生实际情况的语文教学,以优化教学效果,提升主动性,最终提升教学质量。

几何直观在小学数学教学中的运用

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程内容中提出了十个核心概念,“几何直观”作为新增加的核心词汇之一,对数学课程的教学提出的新的要求。在教学实践中如何合理运用几何直观组织教学,让我们的课堂更具实效性,本文结合笔者的教学实践,从“概念学习”“空间知识”“解决问题”三个方面进行阐述,论述运用几何直观的意义和作用。

巧设导入环节,优化小学音乐教学

在小学音乐课堂教学中,为了提高学生自主参与的积极性,丰富学生音乐审美鉴赏的途径,教师需要着眼于课堂导入,通过多媒体深度挖掘课堂单元主题内涵,从学生认知能力和实践教学规律出发,对课堂导入角度和形式展开个性化设计。小学生正处于想象和创造力发展的黄金时期,因此,教师可以在音乐导入环节中融合情景、互动表演和故事演绎等方法,给学生带来强烈的音乐美感熏陶,以此调动学生自主感知和学习音乐的主动性,从而实现小学音乐教学模式的本质性转变。

浅议如何有效开展小学体育教学的策略

各种典型的技术练习是小学体育课程中非常重要的教学构成,训练学生的跑、跳、投掷、悬垂等基本的身体素质,这些都是体育课堂上要发展学生具备的重要身体素质。因此在小学体育教学中,教师通过对小学体育进行快乐教学、启发式教学,让小学生学习体育的兴趣更加强烈和更加强化小学生的体育能力。

小学数学“四度”课堂的建构策略

国家实施“新课改”以来,传统的课堂教学模式日益受到挑战与质疑,建构新型课堂模式,适应新时代教育教学发展的需要已成为体现教师教学能力和水平的重要方面.小学数学教学采取“四度”课堂教学模式,受到广泛的欢迎和赞赏.为了更好地完善这样的课堂教学模式,帮助小学数学教师顺利进行教学工作,以下是建构新型“四度”课堂的一些相关举措,希望可以对各位小学数学教师起到一定的引领和启发作用.

浅谈落实小学劳动教育的途径与策略

小学劳动教育在小学生的全面发展中起着至关重要的作用。随着国家、政府的不断关注,小学劳动教育取得了明显的进展,但是仍存在着一些问题和困难,导致小学劳动教育无法真正的落实,基于这些,文章探讨落实小学劳动教育的途径和策略,希望可以有利于小学劳动教育课的教学工作。

思维导图在小学语文习作教学中的作用

在分析传统习作教学存在问题的基础上,利用思维导图的发散特性,将其运用至小学习作教学中,帮助学生提取并找出习作中心主题,构思作文脉络和结构,筛选适用习作素材,选择习作表达方法,让作文写得更加有内容、层次、深度,增加学生习作兴趣,提高习作水平。

小学语文教学中优秀传统文化的渗透途径探究

在小学语文教学中渗透优秀传统文化,既是对优秀传统文化的继承与发扬,也是对小学语文课程教学的丰富与拓展,更是对小学生文化素养与语文内涵的提升。本文对小学语文教学中渗透优秀传统文化的路径进行探索,旨在提高语文教学的育人价值,让学生在语文学习中感受优秀传统文化魅力、修养文化内涵。

核心素养视域下学生思维能力的发展——浅析统编教材中如何运用“六色思维”进行“快乐读书吧”教学

语文核心素养主要体现在语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承四个方面,思维能力是核心素养主要内容之一,而“六色思维”作为一种重要的思维工具,能帮助学生形成不同的思维方式,让学生思维由无序到有序,进而通过有效思维高效完成自主阅读任务。

运用“画图”策略，让数学的抽象本质直观化

画图是解决数学问题的一种重要策略,不仅可以运用在抽象概念的理解上,而且还可以运用在抽象算法的直观理解上,以及运用在复杂问题的关系揭示上。借助画图,能让抽象的数学问题变得直观、繁杂的数学问题变得简易。通过画图,可以积淀学生数学活动经验,提升学生数学学习能力,发展学生数学核心素养。

经历公式推导过程 聚焦核心素养培养——以“平行四边形的面积”教学导入为例

在“平行四边形的面积”的教学中,首先应让学生验证等底等高的平行四边形的面积大小一样,积累割补法活动经验;然后利用直观操作解决平行四边形面积大小与斜边长度无关,与底和高有关的问题;接着利用方格纸引导学生观察:底边、斜边长度不变,随着高的变化,平行四边形的面积也随之变化;最后,引导学生探究平行四边形面积的计算方法。这样实施教学,可让学生经历公式的推导过程,实现由数学直观认识到几何思维的空间发展,在图形转化中体会等积变换思想,培养核心素养。

积累活动经验,培养数学核心素养

著名教育学家陶行知先生曾提出"教学做合一"的教育思想,给我国教育事业带来了深远的影响。他将数学活动经验比作是"根",强调教师应当注重开展实践活动,引导学生在实践中获得真知。新课标也提出要将积累数学基本活动经验作为数学学习目标,因此笔者认为,广大教师应当善于开展数学活动,让学生亲历知识的形成过程,积累活动经验,有效深化其数学素养。

传承中华优秀传统文化培育人文素养

文章分析了部编版小学语文教材内容上的特点,并针对这些特点,探究能够在语文教学中渗透传统文化的教学方式,旨在提升学生的人文素养.