注重动手操作,提升数学素养——小学数学“综合与实践”活动课教学策略探究

课程标准不仅强调学生要参与数学活动,更注重学生对数学与其他领域之间联系的感知,并进一步指向学生核心素养的培养,如实践能力、应用意识和创新意识。针对当前小学数学活动课的教学现状,探讨如何在小学数学的综合与实践活动课中有效地融入动手操作,以提升学生的数学素养。

教育信息化背景下发展小学生数学关键能力的实践研究

小学数学课程是帮助学生进行逻辑思维基础性培养和知识综合应用能力提升的关键途径之一,伴随信息化技术在教育中的不断普及与应用,小学数学关键能力的提升也开始应用到信息化的技术内容,但在信息化技术与数学学科应用的过程当中,仍然有许多可优化与调整的空间。本文就教育信息化背景下发展小学生数学关键能力进行实践探究,旨在通过分析当前小学数学关键能力提升实践的基本情况,结合信息化技术的教学融合进行典型性分析和优化策略研讨。

基于核心素养的小学数学大单元教学策略探析

小学数学大单元教学具有多样性、关联性和生长性的特征。因此,教师可以结合教材内容和学生的学习特点,从“在常规性大单元中,培养学生的数学情感”“在联通性大单元中,激发学生的学习热情”“在专题性大单元中,提升学生的表达能力”“在结构性大单元中,提升学生的核心素养”四个方面入手,帮助学生灵活运用数学知识,不断提升其数学学科核心素养。

活力课堂让小学体育充满正能量

小学体育教学追求的目标是促进学生生理和心理的健康发展，让学生快乐成长，以饱满的精神投入学习和生活中。小学体育教师开展活力课堂教学，要从学生的心理发展状况和兴趣特点出发，设计丰富多样充满活力的体育课堂锻炼活动，充分激发学生参与体育锻炼、增强身体素质的兴趣，体现“以人为本”的教学理念。在强健学生体魄的同时，给学生带来快乐的课堂体验，促进学生心理的不断成熟和完善。

核心素养视角下小学数学深度教学方略探究

在小学数学的教学中,为提高学生的学习效率,一些教师倡导开展数学深度教学,让学生进一步理清数学的内在逻辑,不断提升其数学能力。文章以小学数学深度教学为主题,从核心素养视角出发,通过教学实例,具体探讨小学数学深度教学面对的问题,并针对性提出相应完善措施,为更多教师提供教学参考。

新课改背景下小学语文读写结合策略初探

小学语文是小学非常重要的一门学科，涉及到非常多的知识点。小学语文中非常重要的两个部分就是阅读和写作，二者相辅相成，密不可分。新课改以来，对教师和学生提出了很多新的要求，在小学语文中也提出了教学中将阅读与写作相结合的要求。但是在现阶段阅读和写作的练习还存在着一些问题，本文的写作目的就是在新课改的背景下，通过对读写结合现状的分析和研究，探讨促进读写结合获得更好教学效果的策略探讨。

小学语文读写结合教学研究

我国倡导科技兴国、教育兴国，对教育进行改革和提升能够帮助国家培养先进性人才，让学生成为全面发展的适应型人才。小学生的智力开发以及兴趣培养在未来的成才之路上显得尤其重要，小学语文的学习是对民族文化以及学生思维的开拓训练，结合读写教学提高小学生的作文能力以及阅读能力，能够有效地帮助学生全面发展，突破以往的学习困境，具有非常重要的意义和重大的帮助。

小学语文作文先导式教学模式探索

随着我国教育的发展,小学语文教学改革也在如火如荼的进行着,教师在原有的学科思维与学科模式下进行创新,注入了属于小学语文特有的风格。小学语文是每个小学生必须学习的科目,而作文则是小学语文的重点教学内容,作文的学习有利于帮助小学生提升文化素养与增强其语言能力。作文先导式教学模式的产生大大打破了原有的滞代性,不再仅仅局限于简单的词汇使用,其更加强调了实际性的运用,从而能够提高学生作文水平,促进学生长远发展。

小学数学“温暖”课堂教学的策略

小学数学课堂教学融入更多的“温暖”因素,能够为课堂注入更多生机和活力。教师利用多种教辅手段,如创设“温暖”学习情境、启用“温暖”教法学法、建立“温暖”教师形象、投放“温暖”学习活动,都能够有效提升课堂的“温暖”指数,促进学生学习思维的觉醒,提升其学习品质。

如何成为出色的小学班主任

素质教育要求学校教育是我国的主要教学形式,班级是学校教育的基本组成单位,班主任是班级的直接管理者,甚至可以说是一个班级的灵魂,因此班主任的重要性毋庸置疑。下面我谈谈自己的工作体会。一、＂爱＂是最好的教育爱教会人善良,给人力量,是是让人受益终身的教育。班主任要亲近学生,发自内心地关心、爱护学生,和他们进行交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和＂爱＂。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

小学语文教学的热闹与朴素

伴随着新课程理念的普及、课程结构的调整、课程实施的变革、课程评价的改进,我们的语文课堂教学发生了很大的变化。语文课堂变得热热闹闹,讲台似乎成了教师的秀场。新奇的教学形式层出不穷,大有不怕你做不到只怕你想不到的势头,所以每次听完课,让人不禁想问一句：这是语文课吗？学生真正学到了什么？显然,语文教学的高耗低效的弊端仍然存在。

核心素养背景下小学体育游戏的运用探究

体育与健康课程教学进入了核心素养的新时代。如何在体育课堂之上培养学生的学科核心素养呢?那就要立足小学体育课堂,聚焦学科核心素养,积极探索培养学科核心素养的途径与方法。小学体育课堂教学要让学生亲历体育活动,以体育游戏培养学生的运动能力、健康行为和体育品德等。

小学语文言语能力表达的研究策略

在现代小学语文的教学大背景下,小学语文的教学方式是多种多样的,但归根结底都是为了能够让学生得到更加高效的学习效果,尤其是在言语能力表达的教学中,语文教师更要坚持做到趣味性教学、想象力教学、积累素材和实际演练这四大关键方面,以此来提高学生对于小学语文的学习兴趣,丰富他们自身的语文素养,为其未来的学习发展打下坚实的基础。

简析小学美术色彩教学策略

素质教育模式文化发展下,重视小学美术教育,对儿童的成长起到关键的作用。小学生还处于生长发育的关键时期,他们对于人生观、世界观还处于初步识别阶段,小学美术课程中可以通过色彩教学模式,对小学生实施基础知识的学习,加强对小学生色彩审美的引导教学发展思路建设。通过小学美术色彩思路的引导,逐步提升审美综合发展能力,拓展思维意识,培养学生良好的学习习惯,注重色彩美术学科的基础知识分析。依据小学美术教学的整体重点思路,培养学生对色彩感的认识和判别能力,提升小学美术色彩教学策略实施办法。

巧用文本资源 提升想象能力

传统教育模式下,语文阅读教学对培养学生想象能力的关注和投入不足,很不利于学生想象能力的提升。因此,在阅读教学中,教师应紧扣教材特点,立足文本语言,从“朗读想象,获得情感体验”“质疑想象,内化文本语言”“空白想象,感悟理解文本”“拓展想象,体会文章内涵”入手,培养学生的理解能力与想象能力。

让数学在生活的土壤里绽放芬芳

数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。在我们身边的大千世界中蕴含着大量的数学信息，数学无处不在无时不有，人们离不开数学，数学教学也离不开现实生活。《新课程标准》更是强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。

重视实践发展个性

《新课程标准》明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生语文实践能力,而培养这种能力的途径也应是语文实践。”我们面对的是具有独特个性的学生,他们是否有创新和创造能力,关键在于他们的独特个性是否得到充分的发展。我们应在培养学生语文实践能力的过程中,充分发展学生的个性,努力实现周玉仁教授所倡导的“两个凡是”:凡是学生能自己探索得出的,决不替代;凡是学生能独立思考的,决不暗示。

巨大的书

新年的第一天早上，我睁开眼睛，刚伸了个懒腰，突然，一个巨大的东西从天而降，无比精确地砸在我的身上，吓得我一声惨叫，老爸老妈闻声而来。

利用数形结合,培养核心素养

在数学学习中,数形结合是一种重要的思想方法,贯穿于学生的整个学习生涯中。在小学数学中,利用数形结合解决数学问题可以有效提高学生的数学思维能力和探究能力。教师应该利用好这一方法,提高小学生的数学综合素质和核心素养。

美丽的瓷都——德化

我的家乡在美丽的瓷都——德化。 这里风光秀丽，有许多美丽的景区：有高耸入云的戴云山，有秀丽神奇的石牛山，有景色宜人的云龙谷，还有雄伟壮观的岱仙瀑布……处处景色迷人，吸引了许多游客。