小学语文实用性文体“阅读价值”的冷思考

实用性文体是以真实需要为目的而写的文章,是写作教学的一项基本内容。因此,指导学生阅读实用性文体,不仅能满足学生的真实需求,还能提升语言表达能力,使他们关心社会生活。然而,在当前的实用性文体阅读教学中存在忽视文体“阅读价值”的问题,致使教学陷入困境。因此,教师要冷静思考,从“明确任务,精准把握信息;关注文体,训练言语表达;挖掘内涵,满足生活需要”入手,重新建构实用性文体的教学路径,增强阅读教学的实效性。

传统文化视角下神话故事的教学策略探析——以四年级上册《盘古开天地》为例

神话故事中蕴含了丰富的中华优秀传统文化,是提升学生文化自信的有效载体。在神话故事教学中,教师要立足中华文化,改变课程内容线性编排的模式,从“目标导向,从被动走向主动;任务驱动,从实用走向审美;拓展延伸,从课内走向课外”三个方面入手,让学生在真实的语文学习活动中,从“学会”逐步过渡到“会学”,实现学习能力的提升和核心素养的发展,进一步继承和弘扬中华优秀传统文化。

儿童文学在小学语文低年级阅读教学中的应用

本文主要以儿童文学及其价值作为出发点,分析了儿童文学在小学语文低年级阅读教学中的主要问题,并针对问题提出了具体的解决措施,以期为提高学生的审美情趣和文学素养提供一些参考.

关于如何提高小学高年级数学教学效率的探究

提高小学高年级数学教学的效率对于小学数学教学有很重要的意义。结合教学经历以及教学理论知识，浅析提高小学数学教学效率的措施。

小学数学主题情境图教学应用策略

数学课堂教学需要遵循科学规律,教师利用主题情境图展开教学调度,其适度更高,激发效果也会更好。在主题情境图选择、投放、处理、拓展处理时,教师要展开创新实践探索,为学生创造更多学习思考的契机,从而提升教学效率。

让语文课堂成为学生习作的丰收园——浅谈在小学语文阅读教学中渗透写作指导

在教学中教师应当充分关注文本，将阅读与写作相互配合，相互渗透，相互促进，在读中指导写，以读促写，读写结合，有效提高学生的读写能力。

如何创建小学语文高效课堂

如何提高小学语文教学的效率是每一个小学语文老师应当思考的问题。这里，结合语文教学工作的实际情况，谈几点自己的看法。一。

巧借小学体育游戏，培养学生核心素养

随着新一轮体育与健康课程改革的不断深化,核心素养成为课程改革和课堂教学的中心。如何培养学生体育与健康学科核心素养成为最重要的课题之一。笔者尝试巧借小学体育游戏,以提升学生的运动能力,规范学生的健康行为,提高学生良好的体育品德。

浅谈小学语文课堂教学的有效性

教学永远都是遗憾的艺术。任何一堂课．当你课后反思的时候，总会觉得有这些不足和那些遗憾。随着新一轮课程改革的不断深入，课堂教学的不断变革，我们知道．无论教学思想如何日新月异，教学内容如何千奇百变，教学方式如何与时俱进,其最终目的都必须指向教学的有效性。

我爱德化

德化———这片美丽的地方,叫我如何不爱她!爱,原本是不需要理由的,爱德化,我却有太多理由。我爱德化,因为我生于此,长于此,因为我是德化人!我爱德化,爱那有“中土蓬莱”美称的九仙山。山上云雾缭绕,仿佛人间仙境。峰顶怪石嶙峋,伫立此间,风云变幻,气象万千。

核心素养导向对小学语文阅读教学的要求探讨

新课程改革发展进程中,语文学科核心素养养成是基础教育目标之一。小学教育阶段语文课程指导进程中,作为教学工作者应该以正确的教育理念为指导,阅读教学作为语文课程教学活动的重要组成部分,在组织教学活动的过程中要合理选择教学方法,制定科学的教学指导方案,体现核心素养目标落实,改善传统语文阅读教学模式中的不足。本研究尝试分析核心素养导向下的小学语文阅读教学要求以及相应的教学指导策略,希望下文观点有教学参考价值。

小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略思考

提升小学语文教学有效性,促进教学面向班级全体学生,重视对学生阅读兴趣的激发,不仅有助于使学生获得良好的语文素养,更将开阔学生的认知视野,使其了解母语文化、形成学习积累,从而具有良好的语言运用及表达能力、思维能力、审美鉴赏力以对文化的理解与传承能力。为此,教师应当积极创新教学,激发学生的文本阅读兴趣,促进学生形成热爱阅读的良好学习习惯、感受文学作品的感染与熏陶,使他们德智体美劳综合素养得以全面发展。

立足音乐核心素养,推动南音进小学音乐课堂

音乐学科核心素养是音乐课堂教学的核心。小学音乐课程要积极探索培养学生音乐学科核心素养的途径和方法。泉州南音作为“中国音乐史上的活化石”,学校音乐课堂要把这一优秀文化传承下去。因此,小学音乐课堂要立足音乐核心素养,把南音课程化、南音活动化,积极传承千年文化。

小学科学课堂教学对学生科学 素养的培养策略探究

素质教育时期,学生的学习素养成为重点培养目标,突破传统教学理念,积极创新教学方法,充分调动学生的学习积极性,能够促进学生学习素养与学习能力的发展与提高。小学科学课程作为重要的科学教育课程,能够有效培养学生的创新能力与科学素养。生动有趣的科学实验能够给予学生丰富的学习体验,拓展学生的科学知识视野。将科学理论知识结合科学实验传输给学生,引导学生利用自己的双手创造出更多的学习乐趣,全面提高学生的学习综合能力与科学素养,促进学生学习水平的不断提升与发展。

小学数学生活化教学探讨

小学是一个重要的教育阶段,进行小学数学教学的主要目的就是传授学生数学基础知识,培养学生的数学思维。随着教育事业的发展,传统的教学方式已经不再适应当前的教学,需要对教学方式进行创新。生活化教学主要是以现实生活为背景,实现数学知识与生活的结合,促使学生能够运用数学思维来解决生活中所遇到的问题。这种教学方式不仅能够满足新课改的要求,而且还有助于加深学生对数学知识的理解和记忆,能够激发学生学习的兴趣,从而提高教学的效率。本篇文章主要针对小学数学生活化教学的实施提出了有效的措施。

浅谈如何培养小学数学教学中的创新教育

随着教育现代化进程已经整体过半,教师更关注如何提升教学的创新性,促进学生综合能力的全面发展。数学对培养学生逻辑思维、应用能力、理性认知等发展具有举足轻重的作用。特别是在小学阶段的数学教学中,教师应摒弃定式施教,使学生形成数学思维,并能够进行灵活运用,以便更好的观察、分析和解决现实问题。基于此笔者结合自身教学经验,立足于小学数学教学现状,从而展开对培养学生创新能力的有效教育教学模式的探究。

找准问题·明确定位·优化方法:略读课文教学策略探析

很多教师在教学中忽视略读课文与精读课文的区别,存在“孤立教学,忽视教材编排意图;面面俱到,忽视独立阅读空间;模式固定,忽视阅读技巧提升”等问题。教师应正视略读课文的教学价值,从“关注单元,把握编者意图;合理取舍,激发阅读兴趣;巧用范式,掌握阅读技巧”入手,进一步优化略读课文的教学策略,提高学生的语文核心素养。

“幼小衔接”背景下的语文教学难点梳理与策略探析

“幼小衔接”时期是从幼儿园阶段向小学阶段过渡的重要时期,做好“幼小衔接”是实现基础教育高质量发展的关键之一。然而,当前小学语文学科“幼小衔接”存在“课程设置复杂化”“学习目标差异化”“课程形态单一化”的教育难点。教师要深入研究《义务教育语文课程标准(2022年版)》,更新教学观念,通过调整课程设置、守正教学目标、丰富课堂形态,采用趣味“教”法、有效“学”法、扎实“练”法、合理“管”法,有效化解“幼小衔接”背景下语文教学的难点,引导儿童快乐地开启“新征程”,从而更加有效地实现“幼小衔接”。

情境体验教学,让文本内涵更丰富

'让学生在生动具体的情境中学习体验语文'是新课程的一个重要理念。在语文课堂上运用情境体验教学,可以让课堂更加活跃,有效提升学生的学习积极性,让学生在欢快的氛围中学习到语文知识,并有效掌握。

直面生成，打造一枝生花的妙笔

学生习作是生命个体的自主行为，生来就是个性化的。教师应充分尊重学生独特的经验感受、情感的投入、丰富的想象、新颖的构思、独特的语言和与众不同的文风，直面课内外的“生成”，为作文教学注入新的生命活力，努力为孩子打造一枝“生花”的“妙笔”。