多元表征下如何有效培养小学生运算能力

在领悟多元表征形式的本质特征之后,教师巧妙地将各种方式运用于教学实践,有效地进行转化和互译,建立起它们之间的联系,由此去除运算中的'涩',且会增加'润滑'作用,从而帮助学生理解运算中的本质特征,真正、有效地提高学生的运算能力。

图———读———记———评———享———五个关键字助力习作教学新模式的转变

写作能力是语文素养的综合体现,语文教师应该敢于直接面对教学现状及困难,应该大胆借鉴优秀的研究成果,借探究融合视域下写作教学新模式、新策略,解决师生面对写作教学“两难”问题,变作文“难教难写”为“易教易写”,变师生“不爱教不爱写作文”为师生“爱教爱写作文”,在提升写作教学效率,提高学生写作能力的同时,提高学生综合素养。 基于此,教师应该以课堂为契机,把握关键点,让传统作文课堂向深度学习高阶思维课堂转变。

巧用“视频拍摄”,指导学生深入理解课文——以《狼牙山五壮士》教学为例

课标倡导设计真实且有意义的语文实践活动,意在引领学生的教学走向活动化、实践化,以课标“素养导向”为目标,在真实任务的驱动下,用操作性、实践性的活动,提升学生的语言运用能力,让学生积累语言经验。六年级上册第二单元的人文主题是“重温革命岁月,把历史的声音留在心里”,语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的;尝试运用点面结合的写法记一次活动”。