数学教学策略

文章主要分析了数学教学策略,包括创设生活情境,变"现实生活"为"学习素材";营造实践动手氛围,变"抽象乏味"为"形象生动";引导学生积极质疑,变"被动接受"为"主动探究";创设问题情境,变"思维定式"为"认知冲突";激发学生想象力,变"单一思维"为"多向拓展"。

基于核心素养 感悟数学文化

数学素养的提升,将演绎着数学文化的魅力。数学文化有其自身独特的魅力,我们要引导学生"深得吾心";数学知识思想方法要锤炼,并引导学生自我建构;数学知识承载文化,我们要引导学生感悟。我们要将"数学课堂的文化意韵"落实到每一堂数学课上;将课堂的延续,作为课堂的有效补充。

谈如何借助信息技术将书法与美术审美相结合

书法是一门艺术,书法艺术是书写汉字的艺术,不仅是中华民族的悠久历史传统,还是特有的汉字造型艺术。伴随着书法事业的兴旺,现代信息技术的飞速发展,人们对学生的素质教育越来越高,传统书法教育如何培养学生对书法学习的兴趣,提高他们对书法的审美能力,在此基础上培养他们的全面发展,是现阶段传统书法教育的首要问题。文章主要对如何借助信息技术将书法与美术审美相结合进行了探究分析,以期为书法教育教学事业贡献一份微薄的力量。

培养问题意识 提高数学能力

在数学教学中，我力求用新的教育观念来指导教育行为，通过教与学的实践活动，引导学生有效参与教学过程，使学生喜欢数学。执教十几年来，脑海里常浮现出中国科学院张梅玲教授讲过的一句话：“所有的教材都是句号，你是把书上的句号扔给学生？还是把书上的句号变成更多的问号？”很显然，如果选择“把书上的句号扔给学生”这种做法，那么走的便是过于重视知识传授的老套。