新课标下小学数学单元整体教学路径探究

新课标改革的背景下,要想使学生对数学知识有更深刻的理解,教师应当建立数学与生活之间的联系、学科与学科之间的联系,并开展实践活动,鼓励学生观察、分析、理解抽象的数学知识。在新课标的数学课堂上,教师要重点突出学生的主体地位,挖掘学生潜力。因此,单元整体教学成为教师常用的教学方法。因此,对于小学数学单元整体教学路径的探究具有十分重要的意义。

浅谈如何培养小学生的记忆力

良好的记忆能力是提高教学质量，完成学习任务不可缺少的条件。如何培养小学生形成良好的记忆能力？ 一、增强学生识记的目的性和积极性 明确的识记目的、任务．积极的识记态度，会提高记忆的效果。小学生的有意识记还有待发展，不太善于自觉地提出识记的目的、任务。

浅谈小学语文课堂实效性的提高

随着课程改革的深入，很多教师大胆创新、张扬个性的教学同时，也有不少教师，追求虚伪的美丽，在课堂上故弄玄虚、挖空心思最终付出的代价是使语文课变得苍白、肤浅，学生失去兴趣。真实有效的语文课堂教学才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学真实有效。

关于小学生自主探究学习的调查研究

数学学习自主化，让学生在“再创造”中学习数学，是《数学课程标准》提出的重要理念，也是数学教学不断追求的发展目标。自主探究是学生学习活动的核心，是在教师的具体指导下，每一个学生根据自己的已有的知识和经验，用自己的思维方式，自由地、开放地去探究，去“再发现”、“再创造”有关数学知识的过程。经过认真地实践与细致地调查，笔者对学生自主探究性学习的现状进行了剖析，并总结出相对的策略。

谈如何训练小学生的观察力

观察力就是观察的能力，是发现事物特征的能力，是一个稳定的个性特征。它不是天生的，要靠不断地丰富知识和长期的观察训练才能形成。所谓的观察是一种有目的、有计划的知觉，是人对现实感性认识的一种主动形式。就学生的学习活动看，观察是学生认识周围世界的一条重要途径。可见，良好的观察力是学生成功地创造性地进行学习的必备条件，也是他们未来参加社会主义建设的必备能力。

对小学数学课堂学习评价的几点见解

课堂学习评价对于教师来说是一门艺术,需要教师自身具备一定的语言基础,对学生进行学习评价不仅需要引导,更需要激励。基于此,主要对小学数学课堂学习评价的方法进行了简单的探讨,希望能够为提高小学数学课堂的教学质量有一定的作用。

融入信息技术提高语文课堂教学效率

小学生正处于智力与思维的成长发育阶段,有些道理、思想对于他们而言无比的陌生。在阅读和讲课期间,如果盲目地将理念灌输给学生,不但无法达到预期的效果,甚至还会让学生丧失学下去的动力。因此,我们要学会站在学生的角度分析问题,制定教学计划。众所周知,小学生的思维模式以形象思维为主,看得到和摸得到的事物更容易被他们理解和接受。换言之,如果将知识点直观地呈现在学生的面前,缔造出身临其境的学习情境,不但能有效提升学生的兴趣,还能让教学事半功倍。基于此,科学开发信息技术,利用它的播放、信息搜索和录制等功能,合理改良语文课堂,既能有效实现上述目的,同时还能抓住学生眼球,让他们从被动接受,转型为主动探索。

在学习过程中如何培养学生的空间观念

在数学学习中，要丰富学生对现实空间及图形的认识。建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。而在实际的学习活动中，学生在空间观念的发展上总是不尽如人意，存在着这样或那样的问题。如何把培养学生的空间观念落到实处，真正发展学生的空间观念呢？

低年级识字教学雏议

孩子是用色彩、直观、形象来思维的。低年级学生的表现更为强烈,如何利用直观形象的手段有效唤起学生已有的与孩子相应的经验表象呢？下面,我就低年级识字谈谈自己的做法。

互联网 +”时代小学数学教学模式研究

随着互联网的不断贯彻和渗透，各科教学在素质教育和教学模式上都进行了一系列的改革和探索。广大一线教师对于 小学数学的教学要求也有了更多的模式引导。只有不断顺应时代的发展，用于进行教育的改革和创新才能够真正的为学生提供一 个良好的、现代化的学习环境。教师需要将“互联网 +”融入小学数学的教学中，充分发挥互联网时代下小学数学所获得的“知 识红利”，不断改进教学模式，创新教学活动，让学生真正爱上数学学习。