关于新课标下作文教学的几点尝试

作文教学是语文教学中最具综合性也是难度较大的一项工作。新的语文课标积极倡导自由表达，真情写作的作文教学理念。可是，当今中学生的作文状况却不尽如人意，不是空洞的没有生活气息，就是话不由衷，没有真情实感，能写得像样的为数甚少。造成这种状况的原因是多方面的，但主要是多年来的应试教育给作文教学的负面影响极大，且至今难以消除。目前，作文教学的实际情况是围着中考、高考的指挥棒转，考什么就教什么、考什么就训练什么，很难形成体系或自成序列。这样就造成了作文教学的随意性和盲目性。结果是会写作文的学生不用教就会写，不会写的学生不管怎么教都写不好。

君子动口亦“动手”——老师,请提起笔来

随着社会经济的发展，改革开放的逐步深入，意识形态多元化的形成，作为教育对象的学生，又受到“崇尚个性自由，追求个人主义”的浮躁气氛的社会大潮的影响。面对着这些不断发展的充满好奇、敏感、浮躁、任性的个体（大多是独生子女并且是在“哄、捧、爱”中度过自己的童年、少年时期的），我们德育工作者如果还是单纯地依靠一张嘴来打天下．恐怕是难以得心应手的。尽管谈心具有及时性、灵活性的优点，但由于谈心随意性大，受时间、地点及情感因素等影响，有时效果反而不佳，引不起学生情感上的共鸣，甚至有时他们会认为我们喋喋不休，唠叨不止。这时，如果适时地拿起手中的笔。

作文，有“我”见景致

新课标对作文教学的要求更加人性化，更加注重培养学生的自我意识和独立的人格，尽可能地让每个学生在写作中表现自己、张扬自己的个性。可在现实生活中，学生独特的体验和感受被漠视。学生的个性心理长期被压抑，甚至被抹杀。因此，学生作文缺乏个性，千人一面，面目可憎也就在所难免了。其实，写作是最具个性化的活动，是学生能够以“我手写我心”．真正地体会并表达自己独立世界观的重要途径。综观脍炙人口的优秀篇章．无不具有自己独特的思维和视角的，有着自己深深的个性烙印的。

探究性实验在高中物理教学中的应用

实验是物理学科的基础,它不仅是物理教学的重要内容,也是物理教学的重要方法和手段。随着中学物理教学研究的不断深入和发展,尤其是在高中物理新课标下,探究性实验作为近年来崭露头角的一种新型实验,越来越显示出它的重要性,同时也被越来越多的人所认识。本文即针对探究性实验在高中物理教学中的应用问题进行探讨。

新课程背景下中学化学实验室的建设和管理

据调查和研究，现阶段我国实验室建设从整体上看，虽然比以前有所提高，但依然是低水平的、不全面的、不均衡的。实验教学的普及程度，面临的任务十分艰巨。主要存在以下几个问题：

思维导图在复习高中英语词汇中的运用研究

词汇是英语学习的基石,积累英语词汇量是进行听、说、读、写、看等英语综合实践活动的前提。在实际学习中,学生记忆和运用词汇存在一定的困难,因此,有效的学习策略显得尤为重要。选择恰当的学习策略是学习能力的一种体现,而发展学生运用学习策略的能力是提高学生学习能力的主要途径,也是英语学科核心素养的重要组成部分。在高中英语词汇复习中,选择有效的词汇复习策略,提高复习的效率,对学生整个高中阶段的英语学习有至关重要的作用。文章作者认为,将思维导图作为复习高中英语词汇的策略,可以促进学生自主复习英语词汇,使学生能够在探究过程中融合知识学习和技能发展,构建结构化知识,在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质,促进其英语学科核心素养的形成和发展。

语文课堂教学文本解读的几个途径

我们在解读文本时应该具备发现的慧眼、探寻的精神和创造的灵动,娴熟地把握新课标,深入地钻研教材,结合自己的独特阅读体验,与文本充分对话,我们的文本解读才会深入、有创意,我们的语文课堂教学才能进入到游刃有余的境界。

高中语文思辨性阅读教学策略

文章首先阐述了高中语文思辨性阅读的开展意义,然后论述了高中语文思辨性阅读的理论基础,最后提出了高中语文思辨性阅读教学策略,包括教学过程中明确思辨性阅读开展的目标性、突出学生的主体作用和地位、进行差异化引导。

浅谈年谱在诗歌教学上的运用

从教材编排、教、学、考等角度发现诗歌阅读都处于零散而随意的状态,学生对遇到的诗歌题一般都是就题解题,对诗歌内容和情感的理解泛泛,要么拔高诗意,要么胡乱理解诗意,需要深入的地方也无法做进一步的探究。如何解决这一问题呢?笔者认为,年谱可以帮助我们建立一个诗人的档案录,在平时的教与学中运用它,可以有助于我们根据诗人的生平事迹来知人论世,来深入理解诗人的创作内容与情感与风格,来进行横向联系与比较,从而使诗歌的教与学变得有序而系统,不盲目。

英语课堂教学的重要环节——跨文化教学

"在英语教学中,文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、行为规范和价值观念等。"教师在教学生语言知识和运用技能的同时,还应注重对英语文化的教学,使学生能顺利进行不同文化的交流,真正达到学以致用的目的。

驰骋想像,妙笔生花

在写作教学中,注意培养学生的想象力有着十分重要的意义,它可以帮助学生更好地构思作文。本文简要论述了运用想象作文的一些基本方法,以期对学生作文有一定的帮助。

基于核心素养下的高中英语“读后续写”教学对策研究

随着新课程改革持续落实,促使高中英语教学方式发生了显著改变,要求教师在组织读后续写教学中,积极创新传统讲课形式,根据学生英语写作实力制定读后续写教学对策,为学生创设多样化续写活动,使得学生在完成读后续写任务中有序提高写作实力,全面加强学生核心素养培养。本文主要对基于核心素养下的高中英语“读后续写”教学对策进行浅析。

基于核心素养下的高中历史课堂有效教学策略探析

高中历史教材中所涉及的历史知识点较多,文化底蕴深,但是为打造高效的历史课堂,教师还应坚持“历史核心素养”为导向,保证历史课堂设计的针对性。基于此,本文深入解析历史核心素养,并以此为导向,对高中历史有效教学思路进行研究,借此将历史核心素养融入教学设计中,多角度启发学生对历史的分析探究、意识,增强高中历史教学的实效性。

师生情绪与教育教学整合的探索

当前的教育教学工作中,师生关系作为一种特殊的人际关系越来越受到人们的关注,教学是教师的教和学生的学组成的双边活动,因此增进师生情绪与教育教学的整合,将会有效的提高教学素质。

文学名著教学内容的规定性——以《欧也妮·葛朗台》导读为例

实施新课程改革以来，很多省份把文学名著列为考查内容。在“以考促读”等强烈功利心的逼迫下．文学名著“教什么”的问题比起“怎么教”更显得突出抢眼。该如何立足于文本样式。把握文学名著教学内容的规定性？该如何反思“以审美为特征的文学名著阅读正是以提倡文学阅读的名义给灭杀了!”

“语文微故事”的教育功效

随着“微博”、“微信”、“微电影”、“微小说”等各种冠以“微”的热词走进我们的生活，中国已悄然进入全新的“微”时代，教育也烙上了“微”的印记“微课堂”、“微教研”、“微观察”、“微课程!”、“微公益”……彤微”时代下的课堂内外会有什么样新的风貌呢？能否给我们教育教学新的启示？让我们跟随几位老师一起来体验。“微”教育吧!

课堂对话中教师的“收”与“放”——以《议论文升格训练》一课为例

“对话”作为一种时代精神涉入学校教育领域，与作为学校教育主要途径的教学产生联姻，从而在师生关系、教学目标、教学策略等诸多方面发生嬗变．并逐步生成一种新的教学形态，我们称之为对话教学。

关于高三英语培优生课外材料使用的经验总结

本人在长期的一线高中英语教学中,积累了一些行之有效关于培优生课外材料使用的经验。以下本人基于对英语学习活动观的理解(即依次分为三层:第一层次为学习和理解;第二层次为应用与实践;第三层次为迁移与创新),以一篇TED演讲稿为例,展示如何通过二度开发使用课外材料,提高培优生的语篇结构理解能力和批判性写作能力。

我对高中数学高效教学策略的一点思考

数学是一门基础性学科，也是一门语言性学科。高中阶段数学内容涉及范围广、知识层次多，对于学生的知识体系构建以及知识体系完善有着极大的促进价值。然而由于受传统教学模式以及学生自身认知误区等的影响，高中数学教学效率普遍较低。