浅谈小学数学课堂教学中的激励性评价

小学的数学课堂教学中,注重教学评价是十分必要的,这不但有利于教师对学生的学习情况全面了解,还有利于促进师生间的交流,进而提高数学教学的质量.小学数学课堂教学中的评价不仅仅是对学生学习情况的简单评定,还应起到激励学生的作用.当前的小学数学教学中,多数教师仍然运用传统的评价方式,对于评价对学生的激励性作用认识不够,导致数学教学评价的效率较低.如何在小学数学教学评价中提高激励作用是当前教师应该着重考虑的问题.本文就小学数学课堂教学中的激励性评价进行了简单分析.

小学语文探究性阅读教学策略

探究性教学成为了语文阅读教学新的亮点。这在课堂上的转化主要有三大策略：引入探究情境,确定探究主题;自主合作探究,体验探究过程;分享探究结果,综合训练提高。

浅谈如何激发学生学习语文的兴趣

俗语说：“兴趣是最好的老师。”在农村小学中，普遍存在着学生对语文学习不感兴趣的现象，因此，对学生进行语文学习兴趣的激发，有着至关重要的作用。本人在长期的一线教学中，对如何激发学生学习语文的兴趣有着一定的研究、探讨，现供大家参考指正。

怎样当好班主任

班主任工作是学校教育、教学工作中一项最基础、最复杂、最辛苦的工作，是千头万绪的。要做好班主任工作并不是一件容易的事，作为班主任的教师必须具备较高的人格形象。

挖掘生活资源 体现数学价值

数学与现实生活密切相关,现实生活是数学的不竭源泉。小学数学教学应在培养核心素养理念的指导下,充分挖掘和利用生活资源,促使学生以开放的理念和开阔的视野体会数学知识的用途,通过对数学知识的建构与运用来解决现实问题,以不断训练和优化思维品质,实现数学由"知识立意"转向"能力立意"的价值取向。

挖掘生活资源 体现数学价值取向

数学源自现实生活,现实生活是数学的不竭源泉。小学数学教学,应在核心素养观的指导下,充分挖掘和利用生活资源,促成学生体会数学用途,通过对数学知识的建构与运用来解决现实问题,以不断训练和优化思维品质,实现数学"由知识立意"转向"能力立意"。

如何进行小学想象作文教学

修订后的小学《语文教学大纲》给我们指出了想象作文教学的重要性,作文教学要鼓励学生多写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,培养他们的创新意识。但如何指导学生充分发挥他们的想象,写出内容丰富的有意义的感情真实的想象作文,这是我们对想象作文教学进行探究的目的。

在网络时代培养良好的阅读习惯

《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生的自主意识和阅读习惯。一位从事语文教学30多年的老师曾说过:"激发阅读兴趣,培养学生们好读书、读好书,养成终生与书为伴的习惯,我的教学就成功了一半。"然而。