核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究

在如今的教学课堂上,特别是初中高效课堂上,核心素养已经成为高频词汇,所谓核心素养,指的是课堂上教学的气氛,教师的授课方式,教学模式都十分新颖有活力,不再一味地传授知识,学生被动接受知识点的局面.在核心素养视角下,教师应该树立正确的世界观、人生观与价值观,提高学生的个性培养意识,着重锻炼学生的思维能力.从只注重书本到注重书本与实践,跟上时代潮流,充分利用互联网知识提高自己的学习能力.不只是学生要改变传统模式,教师也要跟上时代的步伐.

初中数学合作学习方法分析与研究

随着新课程改革的进一步深入，涌现出了一种学习方式即合作学习，目前在课堂教学中得到了广泛的应用。通过实践证明，采用合作学习可以将学生的主体性全面发挥，营造良好的课堂气氛，培养学生的学习热情，从而增强学生的学习水平。本文首先概述了合作学习的含义及其特征，其次，对初中数学合作学习的方法进行了一番分析研究。

谈谈体验式作文教学在农村中学中的应用

作文教学是语文教学的重点也是语文教学的难点。写作水平能够全面地反映学生的语文水平。如何提高作文教学效率成了许多语文教师的心头之痛。为了提高农村中学学生的作文水平，语文教师更是煞费苦心，也创设了很多作文教学模式：如创设情景，激发情趣——情景作文模式；游戏引导，激发情趣——快乐作文模式；求异思维，创新习作——个性作文模式等等。虽然取得了一定的成效，但仍不能从根本上治愈作文写作上的顽疾。

关于初中语文素养与学生素质的思考

语文素养不是一朝一夕就可以炼成的，一般情况下，一个学生语文成绩好，那这个学生的素质不会很差，各个方面都会有很大的提高。所以，积极地转变教学观念，采用启发武教学，以生为本，遵循科学的教学规律，要和学生做朋友，和他们进行心灵上的交流，情感上的沟通，才能打造高效的“语文课堂”。

关于高中地理生活化教学模式的若干思考

教育大部分来源于生活，应注重教育与生活的有机结合。高中地理课程标准中明确规定要加大培养学生的地理素养，重视学生学习的思维过程，提高学生知识水平与技能水平，发挥学生的主体性，让学生自觉的掌握学习知识，构建自己的知识网。高中地理要想获取较好的教学效果，就必须采用生活化教学模式，将教学与生活有机的综合起来，让教学与学生的实际生活紧密贴近，让学生清楚的认识到地理知识在实际生活中发挥的重要作用，进而产生浓烈的学习兴趣。

关于指导学生阅读教材的探讨

关于学习目前流行这样的说法：“明天的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。”新课改中对学生提出的首要任务是阅读教材。这种阅读不是简单地从教材中画出概念、定义、定理、小结、范例等，更不是从头到尾的走过场。应该是从教材中提炼出该节课的重点、难点，会说出自己的见解或提出疑问，能准确理解和运用，并最终能通过对比、类比、联想、逆向思维等加工，产生或者推证出新的结论。

农村中学初中英语听力课教学活动设计探究

受教学条件的限制，农村中学英语听力的教学效率始终难以得到很好的提高。虽然新课标明文规定，中学英语教师应转变教学理念与教学要求，促进学生课堂主体作用全面发挥，但是在农村中学的实际操作中，还是缺少创新与优化课堂英语教学设计。本文首先指出农村中学影响初中英语听力的原因，其次，针对农村的实际条件，设计符合农村初中英语听力课教学活动。

体验式作文教学在农村中学的运用

作文教学是许多语文教师比较棘手的课程，特别是农村中学，学生文学素养比较薄弱，阅读兴趣整体不浓厚。所以农村中学的作文教学更是让人一筹莫展。本文主要是探讨新课程下农村中学语文教师如何充分发挥农村孩子的潜力，让他们仔细体验自己身边丰富的作文资源，去观察生活、体验生活。通过深入其中了解农村的生活，农村中学的孩子会体会农村世界的多姿多彩，感觉到农村作文素材的丰富多彩，然后学会用自己的语言表达在农村生活的真实感受感觉。这样一来，农村孩子的作文水平慢慢就会不断进步。

关于高中数学选修的讨论

自从将高中数学知识分为必修和选修两部分后，大多数教师和学生都会在必修部分下苦功深入研究，这没什么不对，可惜的是大家对选修的做法：将它孤立出来，到总复习时找一个适当时间，用死记硬背或生搬硬套的方式全部将其“消化”。由于高考一般对选修部分的要求不高，所以这种做法确实很有效，但显然曲解了选修的定义。

以学生发展为本——关于高中语文教学中学生主体地位地落实

语文课程标准明确指出，学生是学习和发展的主体。课堂教学的根本任务是逐步确立学生在学习活动中的主体地位，逐步发展学生在学习活动中的主体性，这是时代发展的需要，是尊重教育规律的体现，也是我们对过去的语文教学做了深刻反思之后的必然选择。

抛锚式教学模式在高中地理课堂的应用探析

高中地理对培养学生的综合能力有着重要作用,新课标倡导构建多元化的教学模式,抛锚式教学模式正是基于地理的学科点而产生的,它能促进学生借助抛锚点展开深入探究,促进学生综合能力的发展。文章对抛锚式教学模式的应用方法和效果进行探究,以提高地理教学质量。

小组合作学习在高中生物教学中的应用

新课程标准要求,教师要有效的提高学生的自主学习能力,所以小组合作学习模式被提了出来,并且被教师广泛的应用于各个学科的教学之中,对于课堂教学效果的提升起到了至关重要的作用。因此,本文主要对高中生物教学进行了研究,重点分析了目前高中生物教学中小组合作模式的现状,并提出了几点有效实施小组合作学习模式的策略,以希望对高中生物教师今后的教学起到一定的指导作用。

谈谈提问在高中数学有效教学中的运用

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学成果。在高中学习阶段，学生的任务重、压力大，如果教师不注重有效教学的实施，将导致学生学习效率低下，不能实现有效发展。本文主要是从提问的角度分析高中数学的有效教学。

关于初、高中数学衔接教学的研究

学生走出初中,步入高中,无论是在生活上还是在学习上都需要重新适应。在高中,数学的学习变得抽象、复杂,不再像初中那样具体、简单,所以从初中到高中,学生需要一个过渡期去适应高中数学的学习。

从《高亢的西北腔——陕北民歌》中浅释高中音乐欣赏的有效教学

《民歌》作为高中音乐欣赏重要的一个组成部分是我们在整个欣赏教学中不可或缺的一部分。如何在新课改后提高《高中音乐鉴赏课》实施的有效教学成为所有音乐教师都头疼的事情而又必须思考和解决的问题。本文根据有效教学的教学理念,结合自己多年教学实际,具体谈谈高中音乐教学如何让开展。

谈谈农村初中历史问题教学法

本文主要探讨了在新课程改革的理念指导下，农村初中历史课堂教学如何运用问题教学法，以实现历史教学的三维目标。本文从以下四个方面探讨了农村中学历史问题教学法：诱导农村初中生“能够问问题”；引导农村初中生“喜欢问问题”；教导农村初中生“擅长问问题”；鼓励农村初中生“敢于问问题”。本文主要对“能够问问题”和“喜欢问问题”进行了详细地分析，希望能为提高农村的历史教学水平做出一点贡献。

巧用家规家训加强中学生思想品德教育

中华民族在几千年的文明传承史上，十分注重家庭建设，其核心是家规家训的建设。家规家训承载着一个家庭或家族，乃至一个国家的生活方式、文化氛围和价值追求。从古到今，像“孟母三迁”“岳母刺字”“民族英雄赵尚志：满门革命 家风犹存”的例子不胜枚举。在当今新教育理念下，积极利用家规家训中凝聚的中华优秀传统文化道德素养加强对中学生思想品德教育，具有非常重要的意义。

基于“文学阅读与写作”任务群的初中古诗词教学——以“生命的诗意”古代诗词阅读为例

本文探讨了部编版初中语文“文学阅读与写作”任务群中“生命的诗意”主题古诗词教学的策略与实效。通过具体教学案例,分析了古诗词在文化传承、文学鉴赏和创作能力提升方面的作用。研究采用情景教学、互动讨论等方法,强调以学生为中心,注重学生互动与反馈,旨在提高学生的学习兴趣和综合素质。案例分析显示,这些教学策略有效促进了学生对知识的深入理解,对于优化教学方法、激发学生创造力具有重要作用。

任务群视域下高中小说教学微主题化的路径探究

学习任务群作为一种新型的教学组织形式,通过任务的设置和情境的构建,能够调动学生的学习积极性,提升学生的自主学习能力。因此,将学习任务群与高中小说微主题化教学相结合,探索相应的教学策略,对于推动高中文学教育的深化与发展具有重要意义。本文旨在通过对高中小说微主题化教学的要求和相应策略的探讨,为语文教师提供可行的教学方法,以期提高学生对文学作品的理解和欣赏水平,促进其全面发展。

直面高考我行我“数”

面对全国高考，各路行家里手齐出动，流动演讲、集中培训、论文专著、交流互动，一波又一波，让一些人赚得盆满钵满的同时，也让我们教师和学生的神经绷紧了弦。笔者在认真阅读了《考试说明》并仔细分析了近三年的数学高考卷后，结合省、市、区高考讲座上专家的观点及复习建议，对于如何准备数学全国高考，提出一些自己的看法和复习建议，仅供参考。