巧用泉州本土文化资源 落实立德树人的高效课堂

本土文化资源是高中思想政治课堂取之不尽用之不竭的优秀教学资源。本土文化资源因其特有的文化历程和情感体验,能够很好地融入立德树人的课堂教学中,提高教学育人效果。在高中思想政治课上,我们应该围绕课程要求,明确教学主题,依据本土文化的特色,挖掘文化资源,辅之以科学有效的教学方法,实现学生的知识与情感的统一,并通过多样化的实践活动,锻炼学生思考创新能力,更好地提高能力、落实素养,完成立德树人的教学任务。

2016年福建省泉州市高三质检卷文科第20题(Ⅱ)的溯源与推广

2016年，福建省高考将使用全国课标卷，对课标卷的研究因此也成为了热点，各地的质检卷无疑是这一研究成果的很好的体现．在课标卷中，解析几何的难度较为稳定，突出的特点是圆的地位大幅上升，特别是文科，近五年的解答题全部涉及到圆，考查直线与圆的位置关系或直接以圆为背景进行考查．基于这一特点，在今年各地市的质检试题中，出现了很多与此背景有关的精彩的试题，本文拟以2016年福建省泉州市高三质检卷文科第20题为例阐述笔者的一些思考与认识．

泉州市中学大课间体育活动的实践研究——以泉州市现代中学为例

运用文献资料法、经验总结法,对泉州现代中学大课间体育活动的现状、存在的问题、开展活动的实效性进行实践研究,并提出加强学校大课间体育活动的开展,保证大课间体育活动的时间,合理地安排大课间体育活动的改革策略。

非物质文化遗产在高中校园的传承探究与实践——以福建泉州南音艺术为例

南音,有中国音乐活化石之称,发祥于福建泉州,用泉州腔方言演唱,是中国现存最古老的传统古乐,2009年被联合国教科文组织列入'人类非物质文化遗产代表作'名录。本文对传统音乐在学校音乐教学中的构建与实践进行了探索,以求令泉州南音在校园教育这一肥沃土壤中枝繁叶茂。

高中思想政治校本课程实践的经验与教学反思——以泉州七中为例

新课程改革以来,广大教育工作者积极投身于校本课程的理论研究与实践,但对校本课程实践的反思性研究则相对薄弱。有关高中思想政治校本课程的研究探索也存在同样的问题。本文以泉州七中为个案,审视该校十年来思想政治校本课程实践的兴起、热潮以及走向低谷的全过程,反思其中的经验与教训,

高中化学主题作业设计的实践与反思——以“认识Fe_(3)O_(4)”为例

分析高中化学主题作业的内涵和价值,对主题作业设计的研究现状进行梳理。以“认识Fe_(3)O_(4)”主题作业设计为例,对Fe_(3)O_(4)从多角度分析教学价值并设计习题,围绕古籍中的Fe_(3)O_(4)、生活中的Fe_(3)O_(4)、神奇的Fe_(3)O_(4)纳米粒子等子情境将习题串联整合形成主题作业,探讨Fe_(3)O_(4)主题作业设计的思路和整体结构。实践后反思:针对主题的深度挖掘是前提,围绕主题的情境串联是关键,引领主题的评价目标是灵魂。

基于语文学习任务群培养“文化传承与理解”素养

“文化传承与理解”是义务教育阶段学生语文核心素养的重要组成部分,尝试从语文学习任务群的角度出发,探讨初中语文课堂基于语文学习任务群培养学生“文化传承与理解”素养的路径,实现两者的有效融合。

循证医课视角下“自然生成”数学课堂教学对学生数学素养的影响分析

文章研究了循证医课视角下“自然生成”数学课堂教学对学生数学素养的影响,揭示了这种教学模式对学生数学素养的积极影响,并提出了进一步研究和改进的思路.通过实施实验教学和控制组对比,研究者发现“自然生成”数学课堂教学对学生数学素养的提高有显著影响.在“自然生成”数学课堂教学中,教师采用了循证医学的原则,结合学生的学习特点和数学概念的内在关联,引导学生发现数学问题的本质,并运用探究性的方法解决问题.这种教学方法强调学生思维的自主性和创造性,让学生在实际问题中体验数学的应用.通过实施教学实践,研究者发现学生在数学理解力、问题解决能力和数学应用能力等方面有了明显的提升.

基于实践层面的学科大概念进阶及提炼初探

一、大概念从理论到实践层面的发展进阶1.大概念的源起及学科大概念的初现中外学科大概念的源起、落地、发展过程中的标志性事件如图1所示。2.化学学科大概念与主题大概念的形成:从理论到实践,从模糊到具体理论层面上,大概念是对学科内核心知识间的内在关系及规律的高度概括或交联,揭示学科知识的底层逻辑和核心思想。通俗化理解,大概念是指具体知识背后的更为本质、更为核心的思想或观念,它是对概念间关系的抽象表述。

四新高考背景下一道质检试题赏析

近年来,随着新高考综合改革工作的推行,各地迎来了“四新”高考,也就是新高考方案、新课程标准、新课程方案、新高考教材.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出数学教育帮助学生掌握现代生活和进一步学习所必需的数学知识、技能、思想和方法;提升学生的数学素养,引导学生会用数学眼光观察世界.

高考空间立体几何的解题探究

立体几何问题的求解需要较高的运算技巧和空间想象力,充满思考性和挑战性,它对同学们逻辑思维和空间想象能力的培养有着重要意义。下面精选几道立体几何题目,对立体几何中经典问题进行探究,利用空间向量解决问题,揭示解题方法,提供解题规律,希望同学们能决胜于高考。

条件概率与全概率、贝叶斯公式的应用探析

在概率论与数理统计中,有三个相当重要的公式:条件概率、全概率公式与贝叶斯公式。然而很多同学对这三个公式感到迷茫,一是不知道公式背后的意义所在,二是不知道这些冰冷的公式能有什么现实应用!下面就这三个公式进行探析,帮助同学们解决这些困惑,使大家掌握此类问题的解题策略,以便在考试中游刃有余。

例谈转化与化归思想的应用

转化和化归思想是提高课堂学习有效性、提高学生数学思维和解题能力的重要思想.本文从几个角度介绍它的具体运用.1陌生与熟悉的转化。

高中语文小说主观题答题训练的有效教学模式

随着新课程改革的逐步深入,小说阅读在高中语文教学实践中的受重视程度不断提高。对近年来高考语文试卷进行分析发现,绝大多数文学类阅读都以小说的形式呈现,高考试卷所选的小说文本也多以名家作品为主,由此可见,强化小说阅读训练在高中语文阅读教学中具有重要意义。与其他体裁的阅读文本相比,小说阅读具有一定的独特之处,小说文本塑造人物角色、围绕环境情节揭示文章主旨。

《逻辑与思维》的考试方向及复习评价策略

随着高考改革的不断深化,对高中政治课程中《逻辑与思维》的考查也提出了新的要求。为有效指导学生复习,全面提升学生的逻辑思维能力和政治学科核心素养,本文紧密结合高考新动向,从夯实基础知识、提高关键能力、聚焦学科核心素养三个方面,深入探讨了《逻辑与思维》的考试方向,并针对性地提出了个性化复习评价策略。

端点效应不灵了?

2020年全国一卷理科21题第(2)小题为不等式恒成立求参数范围问题,具有高度的迷惑性,考生解题时很容易陷入“端点效应”的误区.本文从“端点效应”典例出发,探究误用“端点效应”产生错解的根本原因,并提出“端点效应”模型的四种判断策略,从而提升解题效率.

穷根究底,“增解”何来?

在解三角形问题中,根据条件建立方程计算线段长度或角度时经常会产生“增解”问题.本文笔者以2023年全国新高考Ⅰ卷17为例,明晰“增解”来源,理清“舍根”方法,并提出避免产生“增解”的几种策略,希望对读者有所帮助.1 问题起源(2023年全国新高考Ⅰ卷17)已知在△ABC中,A+B=3C,2sin(A-C)=sinB.(1)求sinA;(2)设AB=5,求AB边上的高.

数轴上的动点问题的解法研究

数轴上动点问题是初一数学的一种重要题型,经常作为压轴题出现.动点问题蕴含着丰富的数形结合、分类转化的思想方法,对学生处理信息并转化为数学模型的能力要求较高.关于如何解决数轴上动点问题,本文有一些思考和建议,期望能对大家有所帮助.

数字化学业述评赋能高中物理课堂转型

教育数字化转型背景下,秉承评价即教学的教育理念,实施数字化学业述评赋能高中物理课堂转型.本文从学业述评视角审视传统教育评价行为,探索数字化学业述评的实施路径,解决数字化课堂教学实时评价的技术难点,构建基于物联网数字化转型的物理课堂,促进学生物理课堂的深度学习.

视觉思维在高中语文写作教学中的应用

写作教学是高中语文教学的重要组成部分。现阶段的高中语文写作教学中还存在一些问题,如依赖作文模板、忽视对写作过程的引导等。教师可以将视觉思维运用到高中语文写作教学中,利用图片、视频、思维导图等多种形式激发学生的视觉感知,拓展学生的四维空间和想象力。本文分析了将视觉思维应用于高中语文写作教学的价值,并从四个方面阐述了视觉思维在高中语文写作教学中的应用策略,希望能为高中语文教师创新写作教学方法提供参考。