全员参与 全科渗透 全面展开——福建省泉州市泉港区第六中学开展心理健康教育的有益探索

近年来,我校对实施心理健康教育进行了一系列的探索,初步形成了一套全员参与、全科渗透、全面展开的心理健康教育模式,取得了一些成效,二○○三年我校被泉州市教育局评为"心理健康教育实验学校".

泉州刻纸在数字化时代背景下的创新措施

在数字化时代的浪潮中,传统艺术形式正处于转型与升级的关键时期,既面临挑战又蕴含着新的发展机遇。文章聚焦于中国民间艺术泉州刻纸的独特表现形式,分析其在数字化时代背景下的创新措施,探讨将传统艺术与现代技术结合的可行性。

中学语文议论文写作教学中的问题及其对策研究

随着社会的不断变化发展,作文逐渐改变了以往的趋势而向着更加时代化、综合化、实践化拓展和延伸,更加注重学生对于现实生活问题的自我思考和分析,也更加注重学生思维的发展和创新能力的提升。而议论文写作,则是写作的“宠儿”。笔者就自身实践经验探究了议论文写作之问题和对策,致力于在不断实践和研究之中提高议论文写作教学质量和效率,促进学生全面发展。

指向深度学习的初中语文跨学科学习策略探索

跨学科学习是2个拓展型学习任务群之一,旨在引导学生围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。文章立足于语文核心素养,探讨指向深度学习的初中语文跨学科学习策略,旨在更好地落实义务教育语文课程标准要求,全面培养学生的语文核心素养。

应用主线式情境教学法实施高中历史教学的策略研究

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》要求学生在情境中学习历史。统编高中历史教材采用通史+专题的方式进行编写,凸显了历史发展脉络,更具时序性和逻辑性。主线式情境教学法是情境教学法的一种类型,以主线情境为中心,重在引导学生体验不同情境,串联不同的知识点,建构历史体系。文章依据教师现有经验,从提取教学主线、创设主线情境、组织情境活动三方面着手,具体阐述了应用主线式情境教学法实施高中历史教学的策略。

新高考背景下高中英语写作教学探究

就英语学科而言,新高考与旧高考的最显著区别就是对学生写作能力的考查方面,题型分值提升,难度增大。由此看来,新高考对学生的英语写作能力提出了新的要求,即写作审题能力要提升,写作语言要更生动,且对语言的掌握要更熟练。基于此,教师在进行写作教学时也应采用新的策略。文章指出,教师在教学实践中尝试使用提升审题能力、点拨写作技巧及夯实语言基础的教学策略提升学生的写作能力,以应对和满足新高考对学生写作能力的新要求。

基于新课标的初中历史跨学科主题教学策略研究

跨学科主题教学能有效加强学科之间的联系,引导学生多角度、深层次地解读和剖析学科知识,有效强化学生的创新思维和学习兴趣。跨学科主题教学通过整合知识结构,完善知识体系,引导学生树立跨学科学习意识,提高学生解决实际问题的能力。因此,主要探究基于新课标的初中历史跨学科主题教学策略。

“双减”背景下初中历史作业设计方法探究

“双减”政策的实施对历史教学提出了新的要求与挑战,作业设计作为初中历史教学的重要组成部分,也需要进行相应的改革与创新。初中历史教师要顺应教育改革的要求,抓住“双减”的契机,在课后作业设计上多下功夫,积极探索更加科学、合理的作业内容和形式,让学生在轻松、愉悦的氛围中学习,切实减轻学生的学习负担,提升学习效果。文章对“双减”背景下初中历史作业设计存在的问题、应遵循的原则和具体实施策略进行分析与研究,旨在提高作业的有效性与针对性。

新高考模式下高中生物学作业分层设计实践

在高中生物学作业设计过程中,通过分层作业模式可以平衡学生的作业压力,使学科作业可以发挥巩固课堂教学知识、提高学科实践能力等多种作用。特别是在新高考模式下,高中生物学作业设计变得更加重要,必须尽快落实分层作业,提高作业的针对性。本文分析了新高考模式下高中生物学作业分层设计理念,指出生物学作业分层设计应该基于学生个体差异、立足学生认知水平、面向学生能力发展、尊重学生个性特点,动态调整学生分层,提高分层作业质量,旨在为高中生物学作业设计提供一定的参考。

核心素养视域下初中数学“教学评”一体化探索

《义务教育数学课程标准(2022年版)》的制定,为“教学评”一体化在实践中的落实与推进提供了重要依据,更成为学生核心素养发展的关键助推力。“教学评”一体化主张,教师在教学设计中要“以评促学”“以评定教”“教学相长”,以保证教、学、评的高度一致性。就初中数学教学活动而言,“教学评”一体化的落实,在很大程度上精简了教学环节,实现了质量与效率的双重发展,使数学学科教育教学迎来新的发展机遇。在此基础上,数学教师要立足核心素养视域,深入研读“教学评”一体化的实践价值与应用优势,并结合具体教学案例进行科学合理的落实与应用,以提高数学教学效率,让核心素养在课堂实践中得以发展与提升。

立足校本资源,构建红色校园,助推思政教育深发展

“一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。包括抗战英雄在内的一切民族英雄,都是中华民族的脊梁,他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。”“英烈精神是时代的产物,具有鲜明的民族特征。尽管不同时空、地域产生的英烈精神在每一位英雄人物身上都有着各自不同的具体表现形式和内涵,但是从每一种精神内涵之间的联系来看,它们都具有共同的精神品格和特征。这些烙印在英烈身上共同的基因密码,都体现出了鲜明的爱国主义精神、担当精神、奉献精神等内涵和价值。”将英烈精神与思政教育课程进行有效融合,不仅能够进一步提高思政课的质量和水平,而且也有利于推动中学德育工作的新发展,开创构建特色校园的新局面。

探寻科学小品教学中语言思维发展的路径——以《大自然的语言》为例

科学小品的语言表达兼具准确性和生动性,作者借助文学写作手法将晦涩难懂的科学知识化繁为简,让年龄、阅历、知识储备大相径庭的读者都能读懂,有助于处于语言思维发展期的初中学生培养语言思维。将科学小品文的教学与学生语言思维发展相结合,以八年级下册《大自然的语言》一课为例,紧扣文本特质,探寻科学小品文教学中促进学生语言思维发展的路径,使语文阅读教学更加全面均衡。

凸显生本意识:语文教学应“学、思、悟、行”

生本意识突出以学生为本,鼓励自主、探究、合作的学习方式,在初中语文教学课堂中渗透生本意识,营造民主、和谐、平等的融洽氛围,能够有效促进学生综合素养的提升。新课标明确了学生的主体地位,据此,语文教学研究的范畴在涵盖文本解析、教学方法探索的同时,核心聚焦于学生学习的需求、过程与成效。在教学实践中始终坚守生本意识,引导学生自主学习、合作讨论,在学习过程中提升思维能力和实践能力。教师在教学实践中与学生一起“学、思、悟、行”,方能师生协同发展,提升教学效率。

初中语文层递式写作教学的优化策略

初中语文教师开展层递式写作教学,既能使学生有计划地进行写作学习,又能帮助学生养成良好的写作习惯,从而提升学生的写作素养。文章分析了初中生在写作学习中存在的问题,探讨了实施层递式写作教学的意义,并提出了初中语文层递式写作教学的优化策略,以期帮助广大教师优化写作教学设计,更好地培养学生的写作思维。

中学语文多媒体教学的实践与思考

国家教育部制定颁布的《语文课程标准》，提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习视野，提高课堂学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。教师应该主动学习并运用这一现代科技的教学手段。如何更好地利用它为教学服务，是一个值得探讨的话题。下面我就应如何在中学语文教学中利用多媒体谈几点感受。

2012年福建高考地理试题分析与复习建议

高考（试题）就像一根指挥棒，指挥着千军万马（考生）渡过独木桥。笔者站在命题者、指导教师和考生的不同视角和立场对2012年福建省高考地理试题进行评析，从试题中去寻找规律，即试题特点、命题趋势、考核倾向等，以指导2013年地理高考复习。

错误分析法在初中英语写作教学中的应用——以仁爱版初级中学英语教材为例

写作可以综合反映出学生的文字运用能力、思考能力和认识能力。在英语写作中,学生经常会出现拼写、句子、语法、词汇等方面的失误。面对这些问题,应用错误分析法分析学生在初中英语写作中所犯的错误,分析错误产生的原因,有效改进教学方法,进而减少或者避免学生在英语写作中犯错误,从而切实提高我国初中学生的英语写作水平。

探析农村初中学生音乐欣赏课兴趣的培养

随着教育事业的发展,当前对于学生的培养是全方面的,在初中课程中音乐就是一门重要的科目,对它的教学也提出了更高标准的要求。在课程中如何培养学生音乐欣赏的兴趣,这需要老师在课程中的正确引导,创新教育方法,关注学生心理状况,在课堂中让学生们成为课堂的主人去享受音乐带来的快乐。

农村普通中学化学实验教学现状分析及对策

著名化学家戴安邦先生曾指出:"化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式,是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。"可见,化学学习如果没有化学实验,就像植物没有见到阳光,肯定是学不好的。化学教师要想培养学生的综合素质,就应该让学生从实验现象中去认识事物,并通过自己的操作来培养各种能力,进而促进思维的发展和综合素质的提高。

在体验中学音乐——中学音乐教学的有效尝试

在我们的现实生活中处处都充满了音乐,但是学生对音乐却没有自己的审视感受,其原因就在于未能主动去体验音乐.鉴于此,在中学音乐教学中教师应当立足学生熟悉场景着手,去调动学生的学习兴趣,引导学生从生活体验出发,结合音乐知识经验,去感知、去交流、去思考,从而提高中学音乐教学的有效性.