基于地理实践力开展地理实践活动

地理实践活动是培养学生地理实践力的重要途径。地理实践活动前要充分准备,精心设计活动内容;活动中要合理组织,充分发挥学生的主体性;活动后要及时交流、总结、评价。教师应结合课程标准和教材内容,同时要考虑学生、学校和所在地的实际情况,充分利用校内外资源设计不同的活动课形式。教师要制定适当的评价指标与形式,多角度评价学生的实践力水平。

核心素养培养视角下的高中地理教学设计——以“喀斯特地貌”的教学为例

新课程强调教师要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,根据课程标准、学生的特点、学习内容进行创造性地设计和开展教学活动,促进学生学科核心素养的发展。地理教学要以培养学生的地理核心素养为目标,通过合理开发地理教学资源,不断优化课堂教学设计,围绕主题创设真实情境,有效地开展地理教学活动,提高课堂教学实效,提升地理教学育人效果。本文以人教版(2019)高中地理必修第一册第四章第一节第1课时的教学为例,从设计思路、教学过程和教学反思三个方面深入探讨,探索基于案例分析和任务驱动等方法培养学生的区域认知、综合思维和人地协调观等地理核心素养。

优化作业设计 提高初中语文作业的实效性

作业是检验学生学习效果的重要方法,在语文教学中发挥着重要的作用,优化作业设计具有一定的价值和意义。拟结合教学实践,遵循新课标的要求,探讨作业设计的有效途径,通过多种手段有效提升初中学生语文作业的质量。

问题引领式教学理念在高中物理教学中的应用

问题引领式教学理念对培养学生问题意识有着积极作用,教师可以从引导学生主动思考和收集学生问题两个方面入手,通过情境创设、信息化教学等手段,调动学生主动进行思考,多角度对物理知识进行学习和掌握.这不仅能加强课堂学习效率,还能助力学生快速建构知识结构,以突出学生主体地位.本文简述问题引领式教学理念的优势,以教材素材、创设情境、认知规律、微信平台等为切入点,探究问题引领式教学理念在高中物理课堂中的应用,以提高课堂教学效率.

现代教育视角下高二英语阅读教学研究

随着现代教育理念的不断深化,社会对人才的要求都越来越趋向于应用型的高素质人才,重视学生的核心素养。这就要求学生具有卓越的学习能力和思维能力,将教学的“输入”转化为有效“输出”。高考作为选拔人才的公平机制,自然也将重心倾向于能力素养的考核。高二年级正是高考冲刺的一年,也是培养能力、提高素养的重要时期。因此,本文立足于高二年级的英语学科学习,以阅读教学为切入口进行教学探究,以求为一线教师的教育教学提供一些有益的参考。

高中生物教学借助科学史的探讨

生物科学史是探索生命现象及其本质的史记,蕴含着丰富的科学思想、科学方法、科学价值观、科学精神和科学态度,具有很高的教育价值。本文将阐述如何在教学中合理融入生物科学史教育,发挥其重要的人文价值。一、还原真实历程,品味思辨之美生物科学史中很多探究过程都是科学家不断思辨、反复修正、不断求证的曲折过程,这其中饱含科学家严谨缜密的科学探究品质、坚持不懈的科学探究精神和不断创新的科学探究方法。“基因在染色体上”是人教版《普通高中教科书·生物学·必修2·遗传与进化》第2章第2节的内容。

基于核心素养的高考物理试题分析以及思考

学科考试试题根据学科的实际教学内容及其特点,来展示学科的核心素养。高考是人才选拔的一种方式。高考试题和核心素养结合在一起,是为了满足新时代对人才的需求。因此,基于核心素养对高考物理试题进行分析和思考是现代物理教学过程中需要重视的问题,本文对基于核心素养的高考物理试题进行了分析。

高中生物教学中单元作业设计的优化策略分析

单元整合是一种重要教学模式,单元作业作为单元模式下的一个重要组成部分,在帮助学生巩固单元知识、提升学生的单元理解力方面发挥着重要的作用。基于此,文章中作者结合自身的教学实践,以高中生物为研究对象,简述了单元作业设计的概念以及高中生物教学中开展单元作业设计的意义,分析了高中生物单元作业设计的特征,指出了当下高中生物单元作业设计存在的问题,最后,以案例的形式对高中生物单元作业设计展开了深入的研究,期望文章的讨论与研究能够给有关工作者以借鉴和参考。

提高高中英语词汇教学效果的几个策略

词汇是英语学习的基础,也是最重要的一部分,本文从四个方面探讨提高高中英语词汇教育效果的策略;利用词根词源知识提高词汇记忆效率;学习词根词源知识可以帮助学生更好记忆词汇;设计符合课文内容的词汇填空题,促进词汇的复习巩固;创设符合单元主题语境的翻译或书面表达,引导词汇的灵活运用。

新课程标准下指导高一新生有效衔接学数学的实践研究

初高中同属于基础教育,初中数学是高中数学的基础,两个阶段教学的衔接对于学生继续学习数学有着重要影响。但是,现实教学中初高中数学教学间存在着一些断层,很难做到顺利衔接。高一数学教学中,部分学生呈现出数学学习困难的情况,原本在初中成绩较好的同学进入高中后会呈现下滑状态,影响到后续数学学习。

高中英语教学中美的发掘和创造

高中是学生发展英语语言综合能力的关键阶段,相较于初中和小学课程学习而言,高中阶段的英语知识相对较为深奥,教师在教学过程中普遍存在重知识教育,轻情感教育的问题,教学过程忽略了学生的主体地位,缺乏对教学内容中美育因素的发掘和创造,长此以往势必会对学生的学习质量起到消极的影响。为此,教师在落实素质教育的过程中,要善于发掘英语教材中的美育因素,立足教学实践去发现美、创造美,激发学生对英语语言的学习兴趣,奠定良好的学习基础。