课改起航 校本扬帆 育阳光少年——谈泉州市鲤城区实验小学体育课程改革

鲤城区实验小学是一所有着优秀体育教育传统的百年老校。走进新课程，作为省课改实验基地校，我校将“以人为本，健康第一”作为学校体育工作的指导思想，以理念为先导，催生教学行为的转变，以校本为依托，营造人文、健康、和谐的校园风貌。学校基于体育课程改革而生发的两项课题研究取得丰厚的教育科研成果，获全国一、二等奖。尤为突出的是，

核心素养指引下的小学数学项目式学习探究

在21世纪的教育改革浪潮中,核心素养的培养已成为教育界的共识。对于小学数学教育而言,如何将核心素养与教学实践相结合,是当前急需解决的问题。项目式学习作为一种新型的教学模式,它强调真实情景中的问题解决、学生的主动参与以及跨学科的知识应用。同时,项目式学习以其独特的实践性和问题解决导向,逐渐在小学数学教育中占据一席之地。本研究将深入探讨在核心素养的指引下,小学数学项目式学习的实施策略、方法及效果,旨在为提高小学生的数学核心素养提供策略与路径。

项目式学习有理有据——小学数学课堂说理能力的培养

项目式学习作为一种建构性的教学方式,将学生的学习任务项目化,强调学习过程和成果评价的多样性和个性化。数学说理能力是一种运用数学语言进行逻辑表达的能力,通过多种形式的训练,学生可以从阅读到表达,提升说理的完整性、条理性和准确性。本文通过项目式学习实践培养小学生数学说理能力,促进其创造性思维、解决问题能力、跨学科知识应用能力和交流合作能力等综合素养的发展。一、项目式学习与数学说理能力的理论基础(一)项目式学习的核心概念与特点项目式学习是一种基于真实情境的教学方式.

基于核心素养下的小学语文群文阅读教学研究

小学语文教育一直是中国教育体系的重要组成部分,扮演着培养学生语言能力和文化素养的关键角色。然而,随着教育理念的不断更新和教育改革的深化,学生对语文教育的需求也在不断演变。核心素养作为新课程改革的一个重要理念,强调了培养学生的综合素养、提高其自主学习能力的目标。在这一背景下,群文阅读教学成为小学语文教育的一个重要组成部分,为实现核心素养的培养目标提供了有力支持和途径。

大数据背景下小学语文阅读教学中培养学生创新意识策略研究

小学语文阅读教学在培养学生语言素养和思维能力方面发挥着至关重要的作用。当前,大数据的广泛应用为小学语文阅读教学注入了新的活力,为教师提供了更多元化的教学资源和方法,使教学更加个性化、精准化,有助于激发学生的学习兴趣和创新能力。对此,文章通过分析大数据技术与创新意识概述,研究大数据背景下培养学生创新意识的可行性和重要性及当前小学语文阅读教学现状,在此基础上探讨大数据背景下小学语文阅读教学中培养学生创新意识策略,以期提高小学语文阅读教学质量、培养学生的创新意识和能力。

生活情境在小学数学教学中的应用策略

生活情境是指在课堂活动中,把相关知识进行生活化处理,确保学生将掌握的知识与现实生活应用实现融合。由于小学数学知识来自于生活,并且也广泛性地运用于生活,所以这对于增强学生的学科兴趣、提高学生的探究能力等具有一定的积极意义。对此,教师在应用生活情境开展教学的过程中,必须引导学生以数学的眼光分析生活、融入生活,并用数学方式解决实际生活中存在的问题,由此能够最大化地让学生感受到数学知识的学习乐趣与应用魅力。

小学数学教学中学生空间观念的培养策略研究

空间观念是学生学习小学数学过程中必备的基础能力,也是数学核心素养中的重要组成部分,能助力学生更好地理解几何图形相关知识,丰富空间想象力.因此,在小学数学教学中,教师应重点培养学生的空间观念,以锻炼学生的思维能力,提高解题效率.文章简述了培养小学生空间观念的重要性,并从直观观察、联系生活、操作感知、创造想象机会、运用教具等多个维度探究在小学数学教学中培养学生空间观念的策略,以期提高数学教学效果.

基于教学评一致性的小学音乐课堂教学评价

在小学音乐教学中,教师习惯于单向评价学生的音乐学习成果,导致评价内容、结果不够客观和全面。针对以上现状,需要基于教学评一致性来开展音乐教学活动,教师要根据教学评价来制定教育方向、教学目标。在课堂活动中通过互评、自评的方式,提升学生的艺术欣赏能力、自学能力、思维能力等,利用评价成果来修正音乐教学过程,提高小学音乐课堂活动质量。基于此,对基于教学评一致性的小学音乐课堂教学进行分析,提出明确课堂评价标准、巧用评价活跃氛围、鼓励学生参与评价、基于评价设定任务、重视音乐多元评价等教学方法,希望对于优化教学评价和音乐教学提供启示。

国学经典在小学语文课堂教学中的渗透方法

我国是一个文化大国,国学经典文化是历史文化中一颗最璀璨的“明珠”,因此,在小学语文教学工作中,教师要重视渗透、融入国学经典作品和文化,实现国学经典和语文教学间的相互影响与渗透,以此来丰富语文教育内容,激发学生的人文情怀,引领学生自主弘扬我国优良传统文化,将来成为建设社会主义道路的高素质人才。本文主要是对国学经典在小学语文课堂教学中的渗透方法进行全面剖析,希望对于小学语文课程改革提供教学经验和启示。

聚焦思辨 启迪智慧——小学语文思辨性阅读教学研究

小学教育阶段是学生启蒙教育的关键时期,这一阶段的教育质量将会对学生今后的学习和成长起到深远的影响。阅读教学是小学语文教育的重要内容,教学时,教师要有意识地将阅读技巧和方法融入教学实践中,让学生既可以获得丰富的阅读学习体验,同时能在潜意识中发展语文阅读的能力。基于此,本文从思辨性阅读的视角对小学语文阅读的教学策略进行了探讨,首先概述了思辨性阅读的内涵以及教学特征,为进一步探讨思辨性阅读的教学策略指明了方向和侧重点;其次基于上述分析,就思辨性阅读的实践策略进行了具体论述。

核心素养导向下的小学数学结构化教学思考

随着教育改革工作的不断深入,核心素养在小学阶段受到的重视不断提升。数学作为一门基础学科,也是贯穿学生生涯始终的重要课程,其复杂性和多样性的特点对培养学生的核心素养具有巨大帮助。然而同时,小学数学也因其抽象性和逻辑性较强的特点,制约着学生的学习质量。随着以人为本教学理念在小学教学阶段的渗透,结构化教学模式应运而生,这一全新的教学模式主张构建结构化的教学内容,提高学生知识结构的整体性和全面性。由此,本文从对结构化教学的理论分析出发,结合小学数学结构化教学的意义分析和影响因素分析,从立足学情做好知识板块整合、注重启发思考一点多问、做好原理探寻实现引导迁移、联系生活实际强化核心素养四个方面入手,浅谈几点对小学数学结构化教学的思考。

多模态视域下的小学低段英语单元整体作业设计探究——以Module 3 Point to the desk为例

针对英语语言知识积累不足的小学低段学情,结合外研版小学《英语》(三年级起点)三年级(上)Module 3 Point to the desk的作业设计案例,探索多模态视域下的单元整体作业设计。提出教师要在语篇研读、学情分析的基础上,结合学生的认知特点,融入多模态教学媒介,丰富作业的形式和内容,提高作业设计的效度,同时注重评价量表的设计,发挥作业评价的促学、育人功能。

基于项目化学习的语文跨学科学习任务群教学策略探微

基于项目化学习的语文跨学科学习任务群教学,可以帮助学生构建网状立体的知识结构,培养学生动态语言运用能力和表达能力,是实现全人全境全景化教学目标的重要手段。基于项目化学习的语文跨学科教学要开展基础型学习任务群的跨学科项目化教学、发展型学习任务群的跨学科项目化教学、拓展型学习任务群的跨学科项目化教学,以促进学生综合素养的提升,为学生未来发展奠定基础。

“双减”背景下,一名语文老师的家庭阅读指导之路

“双减”背景下,语文教师要做学生家庭阅读的引导者,和家长共事,采用设立家庭阅读区、亲子共读一本书、开设阅读银行等方法激发学生自主阅读兴趣。指导有效阅读方法,引导家长在阅读中与学生共情。开展独特的阅读实践活动,引发家庭成员、不同家庭之间在阅读上的共鸣。通过共事、共情、共鸣,有效指导家庭阅读,成为家庭阅读的领航灯,为孩子人生奠基。

树立文化本位思想,深度品读传统美韵——小学古诗教学的探索与实践

朱自清先生在20世纪30年代就提出了“学习经典的价值不在实用,而在文化”。这种突出经典阅读在文化方面价值的真知灼见一直影响着后续经典阅读与中华传统文化传承结合的总体方向。古代经典作为母语教育材料,除了培养学生正确理解古汉语的能力,也肩负着为学生树立正确的民族精神、弘扬中华民族优秀传统文化的历史使命。因此,我们在古代经典阅读教学的过程中,要重视对古代经典本身文化意蕴的发掘。将独立词汇与语句与作者的系列作品相结合,才能够更深地理解和学习,才能对中华优秀文化进行更好的继承。

浅谈基于深度学习的小学数学有效教学策略

深度学习是一种有效的学习方法,它需要运用高阶思维参与到学习的过程中。深度学习是弥补传统的数学教学弊端的有效途径,它对于提高学生的数学学习能力,培养学生的数学核心素养具有积极的作用。深度学习需要关注学生的认知、想象和思维的深入。在教学中,教师需要创设情境让学生沉浸在学习中,通过发挥学生的主观能动性实现数学的深度学习。本文从现阶段学生数学学习的现状、深度学习的特征内涵、深度学习的重要作用,以及如何在小学数学教学中开展深度学习四个方面展开论述。

基于深度学习的小学数学概念教学研究

一般来说,数学概念比较抽象,而学生思考问题一般使用的又是形象思维,那么学生接受数学概念就存在一定的困难,学生对数学概念的学习自然不容易掌握;但是学生的计算能力、空间想象能力以及逻辑思维能力的培养都建立在概念教学的基础上,因此重视数学概念的教学又显得十分重要。文章主要探讨基于深度学习的小学数学概念教学的方法和过程。

彼此关联 相互印证——小学古诗词群文阅读组文策略初探

古诗词是小学语文教学的重要组成部分。借助古诗词教学,让学生接受传统文化的熏陶,对增强学生的文化自信,形成热爱中华文化的感情具有重要意义。但传统的古诗词教学是以单篇方式进行的,无法拓宽学生的知识面,效率低下。运用渗透群文阅读的方法进行古诗词的教学,有助于培养学生的语文学科核心素养,促进学生全面发展。

把握音乐的脉搏——培养小学阶段学生音乐节奏能力的教学探究

音乐节奏旋律的掌握在整个音乐教学中占着非常重要的地位，培养学生的对音乐各方面技能的掌握能力是学习音乐的关键。但是我国的教育体制发展到现在，还存在着很多的问题，很多创新教育理念还没有被很好地落实，导致小学阶段的音乐教学非常不合善，无法实现培养学生掌握音乐技能的目的。掌握音乐的旋律和节奏不仅仅是一种天生的能力，是能够经过后天的培养来掌握的。

小学中年级口语交际教学策略探析

口语交际是最基本的交流手段.《小学语文新课标准》中强调,要加强对小学生核心素质的培养,提高小学生的口语交际能力,规范小学生的口头语言及语言习惯等.在实际教学中,由于教师对口语交际概念混淆等原因,使得口语交际教学存在诸多问题.为了提高口语交际教学的有效性,教师要加大口语训练的强度,创设口语交际的情境,拓展口语交际的深度和广度,加强口语实践的针对性,重视对口语交际效果的评价.