用好统编教材,为促进学生的阅读理解服务——以《将相和》教学为例

在“阅读策略单元”的教学中,整体上要将学习阅读策略与加深阅读理解、思维能力与思想教育有机统一;局部上要处理好识字写字与语言运用、传统媒介与现代技术的关系,聚焦为提升学生的核心素养服务。吴筱瑾老师执教的《将相和》课例,实践了“用好统编教材,落实课标理念”的价值追求。

活性炭载CeO_2/Sb_2O_5三维电极电催化氧化降解甲基橙

采用活性炭载CeO2/Sb2O5修饰三维电极电催化氧化甲基橙水溶液,发现了该电极体系具有特殊的高COD去除率,且可以有效降解乙酸;研究了甲基橙初始浓度、负载电压、初始pH值、溶液中含盐量、体系温度,甲基橙初始浓度等对甲基橙脱色率和COD去除率的影响,确定了适宜的反应条件。并对其可能机理进行了推测。在适宜的条件下,该体系对甲基橙水溶液的脱色率和COD去除率均可达90%以上。

论教师心理健康的自我维护

教师的心理健康问题已引起社会的普遍关注,影响教师心理健康的因素虽然很多、很复杂,但教师本人的心理是否健康是最直接、最根本的因素。因此,要维护教师的心理健康,教师就必须确实采取有效的措施来加强心理健康的自我维护。

钨酸三乙醇胺热分解法合成碳化钨陶瓷涂层工艺及其对农药废水的电催化氧化能力初探

提出了一种制备碳化钨陶瓷的新方法-钨酸三乙醇胺浸渍热分解法。研究表明,用该法可成功制得碳化钨涂层材料。经过综合热分析仪的测定可得出,碳化钨生成温度为954.5℃。通过碳化钨的X射线衍射(XRD)分析可知,该工艺合成的碳化钨主要成份为W_2C。将所制备的碳化钨陶瓷作电极电解含甲胺磷的农药废水。实验证明,在电压为30V,电流为0.03A时,随着通电时间的加长,有机磷转化为无机磷的程度随之增大。当电解时间为165min时,有机磷的转化率可达9.8%,高于同等条件下碳电极的1.6%。

新形势下的大学生就业指导工作初探

随着我国毕业生就业制度和劳动人事制度改革的进一步深化,大学生就业正逐步走向市场,与之相适应,高校应加快职能转变,强化就业指导,采取加强思想政治教育、加强心理指导、培养大学生多元化、多形式化的就业观念等措施,帮助毕业生提高就业能力和就业率。

一类特殊图的上可嵌入性

自从Nordhaus等引入图的最大亏格以来,图的最大亏格以及图的上可嵌入引起了广泛关注.关于图的上可嵌入性,刘彦佩和Nebseky分别给出不同形式的充要条件;主要讨论了一类特殊图上可嵌入性即满足大次和条件图的上可嵌入性,证明一类大次和条件图是上可嵌入性.

无土栽培营养液配制中常见的问题

营养液配制是无土栽培一个关键的技术问题 .就无土栽培过程中的肥料选择与有效成份换算等方面 ,经多年的试验 。

刍议小学语文兴趣教学法的应用

我国古代伟大的教育学家孔子说过：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂学生对某学科发生了兴趣,就会心向神往,注意力高度集中。学习不再是一种负担,而是成为一件快乐的事情。《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展。

浅析英汉翻译中词义表达的文化内涵差异与矛盾

本文例举大量的实例 ,从 4个方面阐述了汉英两种语言由于其地域性、民族性、历史性以及产生的文化背景不同 ,在词义表达上存在着不同的文化内涵差异和矛盾 ,指出在英汉翻译中要注意其词义表达的文化内涵 ,才能在翻译时 ,做到既不失其文化精髓而又翻译准确、到位。

小学体育课堂提问三个“度”

提问是教师实施教学的重要手段,教师通过提问,引导学生的思维,使他们在分析问题、解决问题的过程中,自主思考,培养能力。新课改以来,教师越来越重视学生在教学中的地位,教学活动围绕学生进行设计,通过提问的方式,能够及时获取学生的反馈,使教师有针对性地实施教学。在这样的背景下,有些小学体育课堂不重视提问的设计,制约了学生在体育活动中思维的参与。对此,笔者认为需要在提问上把握以下三个＂度＂。

浅谈如何学好声乐

如何学好声乐,是当前声乐教学中一直在探索和思考的问题,学习声乐不仅要有丰富的理论知识,同时还要有教师的正确指导和灵活的学习方法。在声乐学习中,不能生搬硬套,更多的是体会和感受,要"用心去唱"。

让预设和预设生成和谐共舞

一谈到课堂的动态生成，老师们就害怕，特别是新老师．原因很简单，课堂的动态生成似脱缰的野马，很难掌控原来，老师们把课堂生成理解窄化了，停留在非预设生成上，这样的认识偏差需要澄清．笔者认为，非预设生成只是动态课堂中可遇不可求的资源，而对课堂教学更有价值的，是我们可以驾驭的预设生成．

高中生物科学史的应用浅析

生物史教育以其丰富的内容为培养和提高学生的科学素养提供了生动有趣、充满哲理的素材，它在激发学生的学习兴趣、加强对生物学的理解、掌握生物学思想、开发生物学思维、培养科学意识和品质、扩大学生的视野等方面都有着十分重要的意义。因此，生物史课程资源的运用应该成为生物教学中落实科学素养教育的重要方法。

晶态复合电极(Ni-Mo)-WC的电沉积过程初步研究

通过测量电沉积阴极极化曲线和电位—时间曲线 ,初步研究了复合电沉积中WC微粒的共沉积过程 ,镀层经XRD检测为晶态结构 ,并通过SEM观察比较了镀层的形貌 .

农地流转中农业用途被改变的原因及对策分析——由“小产权房”所引起的思考

在我国工业化,城镇化的发展过程中,农地的农业用途被随便更改,耕地在不断缩小,而大量开发"小产权房"更是使我国的一些优质耕地直接改变成建设用地。农地农业用途被随便更改,主要是农地产权主体"模糊"以及权利的滥用和法律监管不严等原因。为此应明确主体,明晰产权,进行充分的权利监管和法律宣传,让农民的素质得到提高,才能真正保护有限的农业用地。

运用人际信息沟通功能,提高课堂教学效益

课堂教学是由教师及其“教”的行为,学生及其“学”的行为以及教学中的各种社会信息(包括理性的和非理性的)所构成的复杂的人际信息沟通系统.在这一活动系统中,我们既不能孤立地考察教师及其“教”的行为,更不能孤立地分析学生及其“学”的行为,教学的有效性取决于二者和谐的人际互动.

培养学生数学核心素养的思考

小学数学学科的核心素养包括数学语言表达能力、具体到抽象的能力、推理的能力和解决问题的实际能力等。学生在发展核心素养的过程中，以自我生活背景的积累和提升自我能力为基础条件，在活动参与及学习互动过程中不断获得知识技能。

微积分在中学数学中的应用

微积分的思想方法和基本理论有着广泛的应用 ,除对中学数学有重要的指导作用外 ,也能在中学数学的许多问题上起到居高临下和以简驭繁的作用 .

高等数学习题课教学之我见

习题课是数学教学的一种重要课型。优化习题课教学不仅能有效地增强学生解决问题的能力，提高数学教学质量，而且可以促进学生良好的数学观念的形成。但随着课程的调整，数学的课时较过去少了，而数学课的要求却又比过去要高。这就更需要教师利用有限的课时，充分发挥自身的主导作用，精心安排好每一堂课。由于课时少，要求高，使得部分老师不重视习题课，常常被讲授新内容所挤占，或随便找些题目来充数，并且只是些简单技能的训练。学生上课听讲解，下课背公式，