初中语文教学中学生表达能力的培养探究

语文是一门非常重要的学科,对于学生的人格塑造具有巨大的影响。实际上,优秀的教学设计不仅可以充分锻炼学生的表达能力,还能在增强学生自信心的同时,让学生更加积极地拥抱世界。基于此,文章分析了传统语文教学在培养学生表达能力方面的不足之处,并提出了解决问题的具体方法,探索了培养学生表达能力的策略,以期为相关教师提供参考。

初中数学课堂中学生核心素养的培养策略

对于初中的教学来说,数学是各大学科当中一门重要的学科之一,如果同学们的数学学好了,那么他们的逻辑思维能力也会相应的提高,并且会在解决问题方面更加得心应手,逻辑思维提高了,学习其他科目也会变得更加简单。 现如今在新课改的要求下,对于初中的数学课堂又有了新的教学目标和教学要求,在课堂当中,教师要重点去培养同学们的核心素养。 因此每一位数学教师,在对同学们进行数学课堂的讲解时,要引导每一位同学去提高他们的核心素养,而且要对整个教学方法和教学内容进行创新,提高教师的教学工作效率以及同学们的学习质量。 而且在初中的整个数学教学过程当中,核心素养对于提高教学有着很明显的效果,所以说每一位教师应该去根据同学们的实际情况来进行教学,以此来提高同学们的核心素养,让他们得到全面的发展。

核心素养培养视角下的高中地理教学设计——以“喀斯特地貌”的教学为例

新课程强调教师要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,根据课程标准、学生的特点、学习内容进行创造性地设计和开展教学活动,促进学生学科核心素养的发展。地理教学要以培养学生的地理核心素养为目标,通过合理开发地理教学资源,不断优化课堂教学设计,围绕主题创设真实情境,有效地开展地理教学活动,提高课堂教学实效,提升地理教学育人效果。本文以人教版(2019)高中地理必修第一册第四章第一节第1课时的教学为例,从设计思路、教学过程和教学反思三个方面深入探讨,探索基于案例分析和任务驱动等方法培养学生的区域认知、综合思维和人地协调观等地理核心素养。

“双减”背景下初中英语教学评一体化策略

初中传统的英语教学课堂普遍存在学生容易走神、倦怠、对学习没有兴趣、参加课堂教学活动不主动等问题。在初中英语教学中引入教学评一体化,一方面可以将教学、研究与评价进行深层次整合,评价和鼓励教学,为学生提供学习展示的机会;另一方面,可以激发学生的参与性,使学生成为主体,展开开放性和互补性的学习。因此,探讨教学评一体化的初中英语教学的实施策略是十分必要的,特别是在“双减”背景下,作为一线教师,要深刻领会教学评一体化教学思想的真实内涵。实施教学评一体化教学,确立素养为本的英语学习评价观念,可以促使学生的英语核心素养得到全面发展。

“探究膜的透性”实验线上教学初探

本文以“膜的透性”实验为例,结合远程教学需要,开展了线上实验教学,引导学生利用生活中的材料,改进实验材料和装置。通过小组线上合作、提出问题、作出假设、设计实验并实施实验等改进实验方案,提高了学生线上上课的积极性和课堂效率。

核心素养视域下地理课堂深度教学实施策略

核心素养倡导基于深度理解的学习,通过围绕核心概念设计单元整体教学、确立高阶思维的教学目标、依据真实情境设计系列问题和开展持续性的教学评价能够促进学科核心素养落地,实现学科育人目标,促进学生的全面发展。

高中地理教学中家国情怀教育的实施路径

家国情怀作为现代社会合格公民的必备品质之一,是落实立德树人的根本任务,培育学生核心价值观和核心素养的基础,具有重要的教育价值。因此,地理教师应该根据地理学科特点、学习要求和学生实际,充分发挥地理学科的育人功能,以教材为立足点,以生活为切入点,以问题为生长点,以实践为落脚点,将家国情怀融入、渗透到地理教学中。

基于地理实践力开展地理实践活动

地理实践活动是培养学生地理实践力的重要途径。地理实践活动前要充分准备,精心设计活动内容;活动中要合理组织,充分发挥学生的主体性;活动后要及时交流、总结、评价。教师应结合课程标准和教材内容,同时要考虑学生、学校和所在地的实际情况,充分利用校内外资源设计不同的活动课形式。教师要制定适当的评价指标与形式,多角度评价学生的实践力水平。

基于微课在初中化学复习教学中的应用分析

初中课程体系中化学占据着极其重要的地位,不仅可以帮助学生提高综合成绩,还能促使学生全面发展。在化学复习教学环节,很多时候学生失去了学习动力,无法真正投入到化学复习教学活动中,使得课堂气氛过于沉闷,甚至有部分学生产生了抵触心理。针对这一情况,建议教师更新教学理念,有效利用微课这一形式,汇总化学知识中的精髓与要点,并将这部分知识以微课的形式展示给学生,这一创新式的教学形式有助于调动学生的学习积极性,使之意识到化学知识学习的趣味性。

高中生物学教学中渗透职业生涯规划教育初探

《普通高中课程方案(2017年版)》对于高中教育教学中的职业生涯规划教育提出明确要求:要在教学过程中增强学科内容和社会生活内在联系,并让基础教育阶段的学生'初步具备独立生活的能力、创业精神、职业意识和人生规划能力'。为顺应新高考要求,很多学校增设了职业生涯规划教育课程,但是受到专业指导教师缺乏、课时限制等各方面因素的影响.

优化作业设计 提高初中语文作业的实效性

作业是检验学生学习效果的重要方法,在语文教学中发挥着重要的作用,优化作业设计具有一定的价值和意义。拟结合教学实践,遵循新课标的要求,探讨作业设计的有效途径,通过多种手段有效提升初中学生语文作业的质量。

基于核心素养的物理试题编制研究

高中阶段的物理学习起来有一定的难度,物理试题的考查内容也更为深入和灵活。难度适中的物理试题有助于学生强化物理思维,有助于加强学生的学科认知以提高物理学科核心素养。文章从高中阶段的物理教学以及试题编制方面进行重点阐述,分析目前物理试题编制的现状,指出试题编制的趋势是向考察学生物理核心素养的方向上靠拢,具体提出基于核心素养的物理试题编制策略。要实现一题多变,考察学生物理思维的灵活性;增加一定量的实验探究类题目;增加综合类题目的比重。

现代教育视角下高二英语阅读教学研究

随着现代教育理念的不断深化,社会对人才的要求都越来越趋向于应用型的高素质人才,重视学生的核心素养。这就要求学生具有卓越的学习能力和思维能力,将教学的“输入”转化为有效“输出”。高考作为选拔人才的公平机制,自然也将重心倾向于能力素养的考核。高二年级正是高考冲刺的一年,也是培养能力、提高素养的重要时期。因此,本文立足于高二年级的英语学科学习,以阅读教学为切入口进行教学探究,以求为一线教师的教育教学提供一些有益的参考。

高中物理学习方法与提分技巧

高中物理知识与我们的实际生活具有密切的联系,是对初中知识的进一步深化,学习的深度与广度都进一步提升,在教学的过程中,教师必须引导学生找到科学的学习方法,养成正确的物理思维,从而获得提分的技巧,大幅度提升学生的学习成绩。本文详细分析了高中物理学习的方法与提分的技巧,希望能对广大高中学生学好物理知识提供帮助。

高中地理学科核心素养的构建与培养策略浅议

新课程改革的不断深入对高中地理教学提出了更多的要求,教师需要对以往地理课的教学进行全面分析和总结.教师应结合高中地理教学要求与核心素养培养目标,科学合理地对地理课堂教学模式、教学方法、教学内容进行全面创新和改革,利用学生喜闻乐见的方式来全面培养学生的情感、品格、世界观、价值观,这样才能使实际的高中地理教学的效率和质量得到成倍的提升.

例谈辩证思想在解数学题中的应用

在中学阶段,由于数学基础知识容量增多,方法技巧多样化,在思考解决数学问题的过程中,时常会碰到直接研究、分析、解决问题较困难的情况。为有效地回避解题出现的这种困境,如果能尝试用辩证思想来处理这类问题,一般可以达到较为理想的解决问题的效果。

高三生物复习中的几个“≠”

1.原核生物≠原生生物原核生物是原核细胞组成的生物,没有以核膜为界限的细胞核的一类单细胞生物,包括蓝藻、细菌、放线菌、螺旋体、支原体等;原生生物的细胞内具有以核膜为界限的细胞核,是低等的单细胞真核生物,如草履虫、变形虫等.2.蛋白质的变性≠肽键断裂在重金属盐、高温、强酸、强碱和紫外线等理化因素的影响下蛋白质发生变性,其本质是它的特定空间结构被改变.

高中生物教学借助科学史的探讨

生物科学史是探索生命现象及其本质的史记,蕴含着丰富的科学思想、科学方法、科学价值观、科学精神和科学态度,具有很高的教育价值。本文将阐述如何在教学中合理融入生物科学史教育,发挥其重要的人文价值。一、还原真实历程,品味思辨之美生物科学史中很多探究过程都是科学家不断思辨、反复修正、不断求证的曲折过程,这其中饱含科学家严谨缜密的科学探究品质、坚持不懈的科学探究精神和不断创新的科学探究方法。“基因在染色体上”是人教版《普通高中教科书·生物学·必修2·遗传与进化》第2章第2节的内容。

基于核心素养的高考物理试题分析以及思考

学科考试试题根据学科的实际教学内容及其特点,来展示学科的核心素养。高考是人才选拔的一种方式。高考试题和核心素养结合在一起,是为了满足新时代对人才的需求。因此,基于核心素养对高考物理试题进行分析和思考是现代物理教学过程中需要重视的问题,本文对基于核心素养的高考物理试题进行了分析。

“蹲下去”靠素养,“站起来”靠实力

“有礼仪之大,故称夏;有服章之美,谓之华”,我们身上流淌着华夏先民文明的血液。李思思采访时,蹲下为老战士擦泪;卢冬在东京残奥会领奖台上,蹲下与两位乘坐轮椅的选手合影,让我们看到了李思思、卢冬刻在灵魂里的高贵,看到了中国人刻在骨头里的善良,看到了礼仪之邦的温良恭俭让……浩瀚青史,煌煌文化,在中华民族五千年文明的精神道统中,“蹲下去”屈己以成人,从卧薪尝胆的古风中缓缓走来;“站起来”立己以达人,在改革开放的故事中潜滋暗长。