“双减”政策背景下小学生作业减负增效的实践研究实施方案

作业是检验学生的学习成果的重要手段之一,因此作业的优化工作落实是教育改革的必然趋势。由于教育的发展,现今教育部门对于小学语文作业设计工作提出了新的要求,要求教师更加科学化布置作业,提高作业的质量精准性。但是在调查中我们发现,小学生的作业压力越来越大。过重的作业负担,不利于学生的长远发展,于是“双减”政策应运而生。教师为将该政策落到实处,应使学生作业负担实质减轻,可以获得更多自由的学习时间。霍姆林斯基曾指出,教育需要突出实践性,因而在设计作业时,教师就应该将更多的实践工作渗透其中,持续优化作业的设计,从而切实减轻学生的负担。这样的作业设计工作,可以更好地保障学生的学习积极性,从而有利于提升学生的语文综合实力。本文基于教育部门提出的新要求和“双减”政策的实施,对于小学阶段学生作业减负增效的相关教学工作进行相应探讨,使其能够为学生发展助力。本文旨在说明“双减”背景下,小学语文教师在作业设计工作方面的新做法,以期能够为相关人士提供借鉴,促进小学教育工作的发展。

试论小学音乐教学生活化实践与探索

音乐来源于生活,每一部音乐作品都来源于其创作者最真实的生活感悟。小学生正处于初级教育启蒙阶段,音乐不仅可以培养小学生的自身修养,还可陶冶情操。如今的小学音乐教学内容比较复杂且内容较多,将生活化作为切入点融入到小学音乐教学中,需要音乐老师对其进行进一步的实践与思考。

浅谈随堂欣赏在小学美术教学中的运用

随着素质教育的深入开展，学校美术教育在学生成才的道路上发挥的作用越来越破人们重视。其功能主要体现为二个方面：一方面通过学生对艺术知识的获得而提高艺术鉴赏能力；另一方面通过美术创作和技能练习丰富想象力．提高表现力和创造力。现代小学美术教学主要通过欣赏课实现第一方面的功能通过技能课实现第二方面的功能．两者分开教学．相辅相成。但欣赏课在整个美术教学中只占40%的比重，

小学语文课堂朗诵教学的价值与优化

朗诵教学是小学语文教学中常用的一种教学方式。为了提高学生的综合素养,教师在教学中可以根据学生的基础学习情况来灵活使用朗诵教学法。此种教学方法能够帮助学生提高自身的语言表达能力,也能使学生更好地理解文章的内容,同时能够渲染课堂气氛,对于高效课堂的构建大有裨益。但是在当下的语文教学中,一些教师忽略了教学方式的创新,深受传统教学思维的束缚,使得学生的学习积极性不足。因此,教师在教学中必须要重视进行教学改革和创新,加快朗诵教学的改革工作,从根本上提高学生的学习积极性。

刍议情境教学在小学音乐课中的作用

小学音乐课是培养小学生音乐知识、提升学生艺术文化素养的主要场地。音乐的学习，需要学生融入更多的情感。但是，小学生目前并不具备随时将自己置身于音乐要表达的情感中的能力。因此，情景教学的方法得以在小学音乐课中应用。让学生通过体验符合音乐情感的教学情景，学习音乐、感受音乐，已经成为提升小学音乐教学质量的重要手段。本文将对情景教学的基本含义进行阐述，进而分析情景教学的应用在小学音乐课堂中起到的具体作用。

创设精彩情境 与智慧同行——小学语文课堂教学艺术浅谈

小学语文是素质教育中的一门基础学科.教师要创设精彩情境,鼓励学生自主学习语文知识,调动参与积极性,开启学生的智慧,让学生在愉悦的环境中,感受语文学习的快乐.

聚焦生本,培养思想品德核心素养

进入二十一世纪以来,人们对于人才的培养模式更为关注,对于通过人才培养模式的构建推动经济全球化的发展也更为重视。教育部对此问题予以了高度重视,并在印发的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中提出了相关意见。教师要注重做好学生核心素养的培养,让学生能够将所学习的理论与实践有效结合在一起,促使学生的品德和能力获得双重发展。

浅谈语文课在新课标背景下的差异教学

"差异教学"是指立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需求,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教法.那么,在平时的语文教学过程中,我们应如何运用"差异教学"进行操作呢?

让学生在“动态生成”的课堂中发展

课堂教学是师生知识共享、情感交流、心灵沟通的过程,是一个丰富多彩的动态生成过程。教师只有营造民主、宽松的学习氛围,创设生动、开放的活动情景,充分调动智慧、巧妙引领,才能使课堂焕发出生命活力,让学生的学习能力获得可持续性发展。

巧读文本,催生阅读智慧

阅读教学可以逐渐提高学生听说读写多方面的能力，并且有利于学生智力的开发，能够使学生的视野更加开阔，甚至可以促进学生良好的道德品质以及正确的人生价值观的形成。本文从四个角度对如何在文本解读中催生阅读智慧进行探析。

创设教学有效情境,追求数学高效课堂

任何知识的理解、运用都有它赖以产生意义的背景(即情境),为了让学生真正理解并运用知识,就应该为他们创设相应的认知情境。有效的教学实践表明,在小学数学教学中只有创设情境引领学生体会数学与生活的密切联系,才能有效地培养他们综合运用数学知识解决生活实际问题的能力。那么如何把握好小学数学教学中情境创设的"效"与"度"呢?

追寻“数学文化”的课堂意韵

数学是什么？在不少人眼里，数学是枯燥的、无味的和深奥的，他们觉得数学课堂更多展示的是难记的概念、冗长的公式、冰冷的符号和复杂的图形。新课程的实施似乎使这种态势有所改变，但另一番景象也许更令人担忧：在新颖奇特的“问题情境”、百媚千红的“生活现实”、声色并茂的“多媒体辅助”背后，

语文课堂教学改革初探

有位教育家曾经说过：“我们习惯于告诉学生我们看到了什么，什么是有价值的，但是在学习过程中．恰恰应该由学生去发现他们看到了什么。什么才是有价值的。”过去传统的语文课堂教学，以教师的讲授为主，学生很少有发表他们自己见解的机会，作为课改实验的老师，我们应该如何改变旧的学习方式，把课堂交给学生，实现教师的教与学生的学的统一呢？

浅谈学校管理 促进学校发展

有思想的校长如果打算找出一条优化校同资源的开发道路，他们就会自觉地检查学校的现行组织管理机构，看它在多大程度上培育了教师终身学习和应对变革的能力，

我的“微”老妈

我的妈妈身材高挑，可我却叫她“微”老妈。为什么呢？且听我慢慢道来。

步步为营,有效构建典型错题资源库

练习题是数学教学中的一大项,错题也是很普遍的现象,关键在于如何利用。在教学中,教师要多元甄别,搜集材料;溯本求源,分析错因;归纳比较,分类整理;变式练习,综合提升,引导学生实现错题再利用。

手把手,“共生”写作

共生写作的过程中,师生可以互相促进,激发写作热情,这正好能够达到《语文课程标准》的要求,那就是为学生的自主写作提供更加有利的条件和更为广阔的空间,减少对学生写作的束缚,让他们可以自由地表达自己的创意。

以读导学,以疑促悟

语文教学注重提升学生文学素养,教师在教学中要巧设朗读,导入阅读教学;合理质疑,培养分析能力;体验感悟,促进创新应用。

读写结合——提升语文核心素养的有效途径

在小学语文教学中, 提升学生的语文核心素养是重要的教学目标之一.读写结合是提升小学生语文核心素养的有效途径.教学中, 要引导学生进行阅读分析, 感悟写作特点; 借助有效落点, 引导文本仿写; 基于文本赏析, 组织随文练笔.