新课程背景下小学语文高年级作文教学研究

本文以新课程背景下的小学语文高年级作文教学为研究对象,探讨了作文教学在小学语文教学中的重要作用,分析了语文作文教学的基本理论,包括建构主义、情境认知和写作过程,提出了小学语文高年级作文教学的实践策略,包括兴趣引领、明确要求和加强积累。本文旨在为小学语文高年级作文教学提供理论指导和实践参考,促进学生的写作能力和素养的提高。

鼓励学生“讲道理”,提升数学学习力——小学生数学学习力的培养

一个人的能力高低不仅取决于掌握了多少知识,更大程度上取决于学习掌握新知识的速度和能力。因此,在数学课堂上,教师要鼓励学生“讲道理”,培养学生良好的数学学习习惯,要求学生做到认真倾听、积极思考、主动合作、大胆表达、大胆质疑、勇于实践,从而发展学生的思维,使其掌握恰当的学习方法,提升学习力,为今后的学习、工作和生活奠定良好基础。

教之有“法” 学之有“趣”——小学体育体验式教学方法浅析

体验式教学是指教师围绕某一特定的教学内容,通过设置一个适宜的情境、问题或角色,让学生在体验中掌握技能、提升能力、升华感情的教学模式。体验式体育教学对比传统体育教学有许多优势,它包括情境体验、角色体验、探究体验、渗透体验、竞技体验等形式。运用体验式教学务必求'近',求'实',求'趣',求'恰'。

小学数学教学中相异构想初探

＂相异构想＂是指学生在正式学习新知识之前,由日常生活和个人经验积累过程中形成的偏离科学现象与本质的感性认识,或偏离科学概念的理解与想法。

在小学语文教学中培养学生的阅读能力

语文是小学的一门基础学科,语文的学习影响着各方面的发展。小学阶段是学生认识接触新事物的重要时期,阅读是帮助学生学好语文的重要方式,它不但可以帮助学生认识很多新事物、了解新知识,而且能帮助学生养成良好的学习习惯,培养语文素养,提升综合素质。本文阐述培养学生阅读能力的重要性,分析小学语文教学培养学生阅读能力的现状与问题及培养学生阅读能力之策略。

小学美术欣赏教育的作用

美术欣赏教学对提高学生艺术修养、培养审美能力等良好的艺术素养的形成有重要的作用：一、它有利于开阔儿童的视野;二、它有利于培养儿童的语言表达能力;三、它有利于发展儿童的想象力和创造能力;四、它有利于培养儿童积极的情感态度。

浅谈小学低年级语文阅读教学

对于小学阶段的整体教学来说,语文课程的学习起着关键性的作用。而阅读的教学有时小学语文教学的一个重要组成部分。传统意义上的小学低年级的语文阅读教学的课堂一般都是教师根据自己课前设计的教学方案一步一步地进行,小学生在下面等待教师的灌输。阅读教学对于小学生来说是枯燥乏味的,很容易让好动的低年级的学生对阅读的学习产生一种厌烦的情绪。新课程改革下,低年级小学语文阅读教学的目标中要求学生具有一定的理解和分析能力,能够准确地领悟文章的作者所要表达的思想感情和借助文章要传达的内容。

剖析小学数学课堂中“伪合作”现象

随着课程改革的不断深入,以学生为主体的教学形式越来越受到教师的重视。为了凸显以学生为主体,大多数教师在课堂中积极采用小组合作的形式,即要求学生组成学习小组,来共同完成教师所布置的任务,并要求小组内有明确的责任分工,并形成互助型的学习模式。然而,在实际教学中,由于教学时间的限制,出现了很多“伪合作”的现象。本文针对小学数学课堂中“伪合作”进行反思和剖析,以使学生获得更好的发展。

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的目标,也是时代发展的需求。只要教师摆正自己在课堂中的角色、地位,正确认识自己与学生之间的关系,充分发挥引导者的作用,把学生的数学学习引向自主、和谐、多元、审美的境界,让学生自然而然地喜欢上数学课,爱上数学课。这就需要教师营造一个民主宽松的学习氛围,鼓励学生质疑问难,发现问题,自主探究,合作学习,积极主动地参与教学过程。这样才能真正提高数学课堂教学的有效性,促进学生全面发展。

从被动练习到主动练习——小学低年级识字练习浅探

经过苦苦思索后，我决定利用孩子们爱玩的天性，设计有趣的练习，或者在练习中尽量添加“娱乐元素”，使他们由被动练习转为主动练习，以最少的量获取最高的质。

学习激励,使小学美术教学课堂充满活力

在素质教育不断深化的背景下,小学美术课程日益受到教育工作者的关注和重视。课堂是教师开展美术教学的主要场地,为切实提升课堂教学水平、让美术课堂充满活力,教师应有创新理念,深化关于在课堂中应用激励方式重要性的理解,重视通过应用激励发挥学生的美术学习主体作用。本文主要在分析小学美术课堂中激励方式应用的重要作用、当前小学美术课堂中激励应用所存在问题的基础上,探讨有效在小学美术教学课堂中应用激励的实践策略。

分层教学在小学体育教学中的应用研究

随着新课程标准改革政策在全国范围内的不断推行,教师的日常教学策略都发生了明显的变化,他们在课内不再一味进行知识的讲解,而是在了解班级学生学习现状以及他们之间存在的个体差异的情况下展开针对性指导,因此分层教学成了教学改革的一大主要形式。基于此本文将聚焦于小学体育课程,详细探索分层教学法在其中的具体应用策略,以供参考。

立足读、做、写,养成好习惯——谈培养小学生数学审题习惯的策略

教学生通过“读”把握重点,通过“做”突破难点,通过“写”理清关系。在小学数学教学中,教师坚持不懈通过以上三种策略培养学生的审题习惯,持之以恒进行渗透、指导、培养,可以帮助学生掌握审题技巧,让学生真正成为学习的主人。

让学引思——构建小学英语课堂教学新模式探究

“让学引思”主要是将学生视为课堂教学核心,让学生成为课堂主角,充分激发学生思考问题的能力,主动探究相关知识,以此实现思维上的训练,不断发展学生的英语学习能力,同时提升其英语核心素养。在小学英语课堂教学中,教师要主动了解学生的实际情况,以“让学引思”为实践教学根本,结合课堂教学内容,通过有效的提问内容,实现与学生之间的互问互答,促使学生积极开动大脑,充分利用智慧,全面激发自己的潜能,进而提升自身思维。

核心素养视野下的小学语文“1+X”多元阅读教学研究

自新课改以来,“1+X”多元阅读的方式和理念就开始逐渐应用于小学语文阅读教学中。因此,文章以部编版教材为载体,理性地分析了“1+X”多元阅读教学的内涵与重要性,并从“定点发散式阅读”“任务驱动式阅读”“读写联动式阅读”“立体全面式阅读”四个角度提出了“1+X”多元阅读教学的实践策略。文章作者通过策略的尝试,以探寻适合学生高效进行“1+X”多元阅读的方式,从而达到提升学生阅读能力的目的。

如何在小学数学问题解决中培养学生的数学思考能力

学生学习数学的实质就是一个思考的过程,教师设计有效的数学问题,给足学生思考的时间和空间,进行有效的合作交流,鼓励学生提出有价值问题,有意识地指导学生掌握多种数学思考方法,培养学生的思考能力.

“让学引思”理念下小学英语课堂实践教学探究

随着教育改革的不断推进,在新时期也诞生了很多新的教学理念,其中“让学引思”教学理念,是指教师在教学中应该充分发挥学生的主体作用,让学生更多地参与到英语课堂中来。通过在英语课堂中结合该教学理念,不仅能较大程度地将课堂还给学生,满足“让学引思”的教学要求,还可以帮助学生感受学习英语过程中的乐趣与魅力,激发学生的学习兴趣和热情,进一步促进学生的综合发展,使小学英语课堂变得更加高效。

小学数学教学中“继承与创造”的美

教学过程中的美，实际上是对普遍的教育原理、教学原则和方法的创造性运用的结晶。它是教与学相互作用的一种催化剂，可以化繁为简、化难为易，甚至可以化平凡为神奇，使学生在学习中体验到审美的乐趣与自身的价值。

浅谈小学数学核心问题导向的深度教学策略

在小学数学教学中实施深度教学,目的是激发学生学习数学知识的兴趣,最大限度地达到课堂教学要达成的效果,而核心问题导向教学是实施小学数学深度教学的重要措施。以问题为导向的小学数学深度教学过程是问题的生成、探讨、解决和衍生的过程,师生有效的互动释疑更是构建高效课堂的保证。

提高小学音乐教学效果的几点看法

随着现代社会的不断发展进步,小学生们所需要接受的教育也日趋多元化。目前,小学阶段可以说是开启少儿智慧、提升创造力的最佳时机,在这一时期中,我们如果能够对少儿辅助以合理的音乐教学,不仅可以加强学生的审美能力,对其艺术欣赏能力的提高也有一定的推动作用,更可以促进他们未来的综合发展。为了帮助相关小学音乐教师积极提升自身的教学能力,本文结合作者多年的工作经验,提出如下几点意见,仅供参考。