浅析多元化合作在小学体育课余训练中的重要性

体育课余训练是体育教学的一部分,在丰富学生课余生活、增强学生体质、培养学生终身体育意识方面发挥着重要作用。本文在分析当前小学课余训练中存在的问题的基础上,探讨了多元合作在小学体育课余训练中的具体运用,由此认识到班主任、体育教师、家长、学生之间需要加强合作,这样才能使体育课余训练的作用得到充分发挥。

动态生成,演绎精彩小学语文课堂

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求教师从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。叶澜教授指出：“要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学。

小学数学《有趣的搭配》中的数学思维方法

本文通过＂三环一式＂教学模式下的《有趣的搭配》的课堂实例,论述如何在小学数学教学实践中渗透数学思想方法。课例选自人教版三年级上册《数学广角》例题1,依托＂自主先学＂、＂展示后教＂、＂检测反馈＂这三个教学环节,采用＂小组合作学习＂这一学习方式,以达到渗透数学思想方法的教学目标。

关于小学数学教科书习题的特点及教学方法的探究

小学数学教科书是小学生获得数学知识和学习数学课程的载体,对学生在学习数学和教师教学都有着较为重要的作用和影响.目前,我国正在逐渐完备义务教育体制的改革,对小学数学教科书的习题中存在的特点和教学采用的方法进行系统、全面的分析,对教师提升教学质量和培养学生浓厚的学习兴趣有巨大的帮助.一、小学数学教学中教科书习题的特点在小学的数学教学课堂中,教学模式是陈旧的,针对学生程度的不同,分别进行有目的、计划性强且形式多种多样,

变“岸上指导”为“下水示范”的小学作文教学策略

在小学语文教学中,作文教学占有很重要的地位。叶圣陶先生说:"语文老师教学生作文,要是老师经常动动笔,或是作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。"这就要求教师变"岸上指导"为"下水示范",多动动笔,给学生做些示范,这种做法对提升作文能力具有重要意义。一、变"岸上指导"为"下水示范"的必要性小学作文教学变"岸上指导"为"下水示范",要求教师按照布置给学生写作的题目,和学生一起写作。

如何在小学数学教学中开展“交流”活动

课堂教学是教与学的双向过程,即教师利用教学媒介,使用教学资源,开展教师与学生之间、学生与学生之间信息交流的过程,如果缺乏有效的信息交流,有效的课堂教学就难以实现。以小学数学为例,以＂交流＂为主要研究点,对数学课堂中开展＂交流＂活动的必要性、多种＂交流＂活动在数学教学中的开展以及开展数学＂交流＂活动中需要注意的问题等展开详细的分析和探讨。

“双减”背景下小学数学教学提质增效的可行措施

在“双减”政策的“标准”下,数学课程、知识的教学和运用,对于学生的学习生涯和人生发展,都占据着举足轻重、不可或缺的地位,教师要学会跟紧教育体系改革与素质教育的相关要求,更新、升华教学模式和教学思路,对照新课标改革的要求,对小学数学的教学形式、模式进行实质性的升华、改造,促发学生对数学知识学习憧憬度的全面“攀升”,促使小学数学课堂教学有效性的全面“攀升”。对此,将围绕 “双减”背景下小学数学教学提质增效的可行措施进行分析和阐述。

基于核心素养导向的小学语文教学探析

随着经济的发展和时代的进步,我国教育改革进程不断推进,在教育改革过程中,以人为本教育理念不断贯彻,更加注重学生核心素养教育,不断培养学生的实践动手能力,促进自身综合素质的提高。将探讨基于核心素养导向的小学语文教学,旨在不断创新教学模式,全面促进学生核心素养的提高。

基于思维能力培养的小学语文课堂教学实践策略

在素质教育中,对小学语文教学提出新的准则,尤其是在思维能力的环境下,其中,语文是一项表达性、积累化的课程,需要教师培育学生在语文课堂中的素养意识,但就目前教学情况而言,小学语文课堂教学存在问题,因此,教师必须优化教学方法,才能更好实行小学语文教学任务,这对学生学习语文知识是必要的,容易增强学生在语文课堂中的学习效率,本文就基于思维能力培养的小学语文课堂教学实践策略提出以下论述观点。

字理识字在小学语文低年级识字教学中的应用

小学学习生涯对学生的成长和发展有着至关重要的影响,小学阶段是学生形成和训练认知能力最关键的时期。对于小学低年级的语文教学而言,学生最重要的学习任务就是识字。以往的教学日常中所使用的传统的识字教学手段太过单调、乏味,不能让学生对其充满兴趣。本文将基于字理识字,对小学低年级语文汉字的教学进行深入的探讨研究,并提出关于小学低年级字理识字的教学策略,希望可以提高低年级语文汉字的教学质量,仅供参考。

优化学习过程 细品语文之味

教师要还原语文教学本色，必须强调听、说、读、写的综合实践，让阅读教学语文味更加浓厚。引领学生感悟语言的趣味、情味、韵味，让学生在语文学习过程中，情感得以激发，智慧得以生成，细品语文的趣、情、韵之味。

注重三个开放 促进学生发展

在努力改革传统教学模式，深入推进素质教育，大力提倡创新教育的背景下，进行开放式课堂教学，符合课程改革的要求。而开放式课堂教学注重培养学生通过主体参与、动手实践来获取新知，以及对知识的应用和再创造；也注重学生的隋感体验，诱导学生喜爱数学，有利于培养学生的创新精神。有利于促进学生可持续发展，体现了新课改的理念。开放型的教学就是要求学生参与多向思维，通过不同角度的探索，自己去获取、巩固和深化知识，并在参与的全过程中发展思维，培养能力。那么，该如何运用开放式课堂教学呢？

生活化习作让童心飞扬童趣横生

生活化习作教学植根于丰富的生活，教学过程必将涉及多个智力领域，必将提高学生的学习效率。因此，涉及多个智力领域的教学活动必然从不同角度，以不同的方式去充分调动学生多方面的智力潜能，提高学习活动的质量。此外，生活化习作教学消除了传统习作教学中只重语言智能的弊端，使多元智能都有了充分发展的机会，在真正意义上保证学生的全面、综合的发展。

让学生爱上习作

“写作和说话一样，‘立诚’是最要紧。”我们“要珍视个人的独特感受”更要立足于习作课堂教学，让更多的孩子能说真话、实话、心里话，不说话假话、空话、套话，鼓励学生自由表达和有创意表达，让学生易于动笔，乐于表达，真正爱上作文课。

我学会了栽花

花,是一种美丽而奇妙的事物。在花的世界里,处处都是音乐, 那便是花之物语。诗人屈原曾在《离骚》中写道: 朝饮木兰之坠盛 兮,夕餐秋菊之落英。它们是美丽的象征,也是生命的象征。我们 要爱护它们,或许花之物语影响着你一生一世。

低年级学生良好学习习惯的培养的几点看法

小学阶段是学生良好学习习惯的养成的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率;有了良好的学习习惯,才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。

低年级的写话我这样教

低年级写话教学扎实成功，对学生今后的习作水平影响很大。因此，根据新课标提出的要求：对写话有兴趣，自己想说的话写想象中的事物。写出自己对周围事物的认识和感想。我们老师要善于有计划、有目的，拓宽写话渠道，让学生在写话中逐渐地提高写作能力。

教师与良医

教师教学犹如良医疗病。学生各不同,教育方法便不一。这正如良医下药,病万变,药亦万变。

我的乐园

每个人都有自己的乐园,就像鲁迅的百草园一样,能给自己 带来快乐。我也有我的乐园,它就是——村头小河边的草地。

我的动物朋友

小动物有的天真可爱,有的生气勃勃,我就有一只小动物,它是我的朋友,但它的性格有古怪,一起来看看吧 ! 它有一件白色的毛衣,中间夹着数块灰色的细毛,两颗小电灯似的眼睛在半灰 半白的脸上闪啊闪,它还有两条跑得很快的小短腿与ー条灰白相间的尾巴,好看极了!它就是我的好朋友——猫猫。