小学生习作“凤头豹尾”的艺术

宋朝谢枋得编的《文章轨范》谈到：“由粗入细，由俗入雅，由繁入简，由豪荡入纯粹……初学熟之，开广其胸襟，发抒其志气，但见文之易，不见文之难，必能放言高论，笔端不窘束矣。”元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”“、猪肚”“、豹尾”之喻。意思是指文章开头要精美，像凤头，亮丽夺目，引人入胜；主体要充实丰盈，有理有据，像猪肚；而结尾要像豹尾，响亮有力，清音有余。用这样的尺度来衡量小学生习作，旨在创新习作教学，避免学生写出“虎”头“蛇”尾的作文。俗话说“万丈高楼平地起”，经过教师的点拨引导，学生的习作想象之翼才能够慢慢张开，自然学会详略取舍，遣词造句，蓄势待发，下笔有神，写出枝繁叶茂的锦绣文章。

小学语文阅读教学有效性策略研究

阅读在教育中的作用举足轻重,“从小抓起,从小阅读”已经成为每一个教育工作者及学生家长们的广泛共识。从小学开始乃至从学前教育开始,培养阅读能力,增强思维能力,提升阅读技巧,都是整个语文教育教学中的重要任务。最新的《中小学教育教学大纲》里明确规定,语文阅读教学中“说、读、写、听”能力的培养和锻炼是小学起步阶段中的重点内容,全国一线教育工作者在此方面进行深入的研究和探索,对小学语文教学水平提升具有重要意义。

小学语文写作教学分类指导训练强化思考

小学语文教师应博采众长,在开展教写作业时应以学生特性与实际情况为基础制定科学教学模式,通过分类指导与开展特色化教学训练强化学生技能,助力其更好消化、掌握写作知识,帮助学生写作能力循序渐进地有效提高,进而夯实学生语文写作基础,为其今后的语文学习生活增添一份色彩。