阅读教学应加强诱导性的语言文字训练

语文课的灵魂是语言文字。失去语言文字训练，语文课将失去其基本性。叶圣陶说：“语文此学科听、说、读、写宜并重，诵习课文，练习作文，因为读写之事，而忽于听说，不注重训练，则读写成效并将减损。”因此阅读教学必须加强诱导性的语言文字训练。

示范 引领 自主——浅谈如何培养学生问题意识提高课堂教学效益

美国数学家哈尔莫斯说过:"问题是数学的心脏。"有了问题,数学思维才有方向、才有动力、才能更好地发展。因此只有培养学生的问题意识,才能实现课堂教学效益提高的目的。示范,问题基础意识的形成当初步接触某种新知时,每个学生都具有很强的好奇心,但这时学生的思维是活跃的,也是无序的,对问题更是处在一种无认知的状态,不会提出合理的问题,不会筛选有效问题。因此老师经常要花很多的时间纠缠在一些无用的问题上,导致课堂效率不高。所以什么是问题,什么是数学问题,什么是有用的问题……就很需要老师的教导和示范。