科学中想象 绘画中描述——小学美术教学中科幻画的创作研究

科幻画的创作主要由科学知识、思维想象与绘画技巧三大部分构成.科学知识是科幻画创作的基础,思维想象是加工过程,绘画语言技巧的表达是对科学想象的描述.学生的科学知识与生活经验虽然受到一定的限制,但是想象力极其丰富,是科幻画的主要创作源泉.因此,在小学美术科幻画教学中,教师应根据学生的特点与科幻画主题,夯实科学基础、结合生活实践、激发发散思维、教授绘画技巧,帮助学生掌握创作方法以正确引导创作过程.

生本思想下小学语文写作教学的指导策略

写作一直都是小学语文学科一个难以攻克的高山。因为小学生必须积累充足的语言素材,在创作灵感比较充沛且表达欲望比较强烈的状态下,才能充满真情实感的写作。因此,小学语文教师要秉承生本教育思想,通过情境引导、生活观察等动态活动唤起学生的写作意识,也要根据学生的写作需求来制定弹性的写作周期,鼓励学生自主写作、真实表达,再以适当的欣赏活动、辅导活动帮助学生总结写作经验,有效提升学生的写作能力。

浅谈小学语文的个性化写作教学实践研究

写作是小学生以文字的形式来表达自己的真情实感的一种有效形式，在理想的教学中，每一篇作文都应该包含着小学生独特的思维与观点，他们在作文中抒发出来的情感也应该极具个人色彩。然而，实际情况却是，大多数小学生的作文都呈现了千篇一律、空洞无物的特点，甚至有很多作文与作文集、作文选等书籍中的优秀作文达到了高度的相似，毫无个人特点。为了改变这种教学现状，让小学生真正写出自己想写的作文，就必须要实现个性化作文教学。对如何在小学语文作文课堂上展开个性化写作教学进行介绍。

浅谈如何上好小学英语课

上好小学英语课的关键是提高课堂教学效率影响课堂教学效率的因素很多，如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价以及课堂教学的情影、语言和教学枝能等.笔者认为，在新课改背景下优化小学英语课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上，而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的.要取得良好的教学效果．就必须从以下属于课堂教学的课前、课中、课后三个阶段的相关维度进行全过程优化．全面提高小学英语课堂教学效率。

浅谈小学数学毕业总复习策略

数学课程标准的出台,给数学教育带来了勃勃生机,同时也给全体数学教师带来了挑战。小学数学毕业总复习质量的高低和效果的好坏,很大程度上与教师对教材编排的理解、对学生知识状况的掌握。

小学道德与法治情境创设的有效方式探究

从小培养学生们道德和法治意识是设立小学道德与法治课程的根本目的。由于课程内容涉及范围较广,而小学阶段的学生对知识的学习能力和接受能力比较低,所以如何高效率得让学生们提高道德和法治意识始终是教师队伍一直在研究的论题。尤其在教育改革以后,在新教育理念的引导下,情景创设的教学方法被教育者广泛采用。在课堂中采用情景教学模式能够让学生们在自身体验的过程中掌握知识,能够更好得提高学生们的学习兴趣和学习参与度,从而在根本上提高教学的质量和水平。本文主要对小学道德与法治课堂中所采用的情景创设教学方法进行一定的讨论,希望能够为教师队伍提供一定的借鉴作用。

应用支架教学模式,搞好小学语文写作教学

支架教学模式是以以建构主义教学理论为指导提出的一种新型的教学模式。在小学语文写作中进行应用,不仅可以借由支架,将写作的权利还给学生们,还可以使学生们在支架的辅助下,获取写作素材,确定写作思路,自主完成初稿,锻炼写作能力。在本文中,本人将以“把一个人的特点写具体”为例,就如何将支架教学模式灵活地应用到小学语文写作教学中进行详细说明。

浅谈小学数学作业的趣味性设计和个体化评价

通过对小学数学作业设计中存在的仿例题做的题目太多，趣味性和创新运用的题目较少；单纯计算的题目太多，应用表达的题目较少；要求单独完成的题目太多，关注合作互动的题目较少以及小学数学作业评价中存在的只给一个对或错的评价、缺乏个性化辅导、作业评价主体单一等问题，提出了作业内容源于生活、数学题目蕴涵游戏、相关学科融会贯通等小学数学作业设计方面的改进思路以及加强小学数学作业个性评价建议。

低年级小学语文落实兴趣教学理论的可行方法

在新课改下，激趣教学被着重提起，因为虽然激趣教学一直是教育活动的基本内容，但是却一直没有落到实处，而随着以学生为本的理念逐渐深化，激发学生兴趣、综合优化学生心智成长也变得愈加重要。因此，低年级小学语文教师要切实落实兴趣教学理念，确保学生可以爱上语文、爱上学习，使其能够带着愉悦的心情去学习语文知识，由此改善学生的自主学习意识。本文将从设计丰富的游戏活动、组织丰富的语言实践、开发多元的娱教资源三个角度来分析低年级小学语文教师应该如何落实兴趣教学理论，切实优化学生的语文学习情感。

国际三大音乐教学法背景下的小学音乐课堂形式的多样化

在小学音乐课堂教学中,教师要基于多元化的教学素材为学生提供有效的课堂知道和服务,同时需要在现实教学环境中创设有利于学生身心发展和建设的教学模式与教学理念。 这样学生在参与小学音乐课堂学习的时候才能更有兴趣、更有动力。 因此,研究将从实际角度出发探讨如何基于信息化教学手段的应用对学生开展小学音乐课堂教学,以求实现对小学生音乐学习素养的有效提升,以及对小学生音乐鉴赏能力的有效发展。 随着当前我国新课改的发展和推进,现阶段教育教学部门对于小学音乐教学工作的开展看到格外重视,且结合现阶段我国小学音乐教学教学工作开展的现实状况提出了相应的教学方法。 在这一背景下,“国际三大音乐教学方法”作为一种有效的应用策略,被当前更多的小学音乐教师所青睐。 国际三大音乐教学方法主要指的是:奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法以及柯达伊教学法。

小学数学教学方法探讨与学生学习心理分析

新时代教学背景下,小学阶段的数学教学不应只以学生掌握数学知识为主要目的,还应该培养学生的数学学科核心素养,若想达到这一目的,就需要教师在教学时准确把握学生的学习心理,基于学生的学习心理进行相关的教学,但是部分教师对学生的情况不了解,导致教学效率不佳,对此本文就对小学数学教学方法探讨并对学生学习心理进行分析。

畅想未来科技 美术筑创世界——小学生科幻画创作力的培养方法

科技是社会发展的第一生产力。培养小学生的科幻画创作力,有助于学生学习科技知识、提高艺术修养、培养丰富的想象力,对其他学科的学习与综合素养的提升也能起到积极作用。本文通过分析科幻画创作力的三要素,研究了小学生科幻画创作力的培养方法,让学生以科幻画为微窗口展望心中的未来科幻大世界。

立德树人目标下小学德育教育活动的落实策略

目前，我国学校教育已经进入到立德树人发展阶段，需要秉承以德育为首的教育使命，全方位地落实德育教育，以便逐步优化学生的品德意识、心理健康，全方位地保护学生的身心健康。对此，小学教师便要针对德育教育特点，以及学生的发展需求去执行德育教育计划，以便逐步改善学生的身心健康。本文将从坚持实事求是，做到以生为本；坚持体验为先，做到实践为主；坚持家校合作，做到对症下药三个角度来分析小学教师应该如何落实立德树人教育目标。

如何实现小学五年级数学教学生活化研究

随着我国新课程改革的不断完善,小学数学课的教学方法和技术也在发生变化。 现在,教育的概念已从传统的应试教育转变为以学生为中心的优质教育。 数学是一门核心基础课程,对提高学生的数学技能有重要影响。 尽管数学是一门抽象的学科,但数学研究可以融入生活中,数学教学的生活化在促进学生对数学的充分理解中起着非常重要的作用。 因此,如何在小学五年级实施以生活为导向的数学教学已成为小学数学教师的重要课题。 本文基于小学五年级的数学教学实践,分析了当前数学课程的问题以及教学实践,对这些问题提供了建设性的观点,有望为提高小学数学教学质量做出贡献。

让学生学会反思

《数学课程标准》指出：“让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识，以通过对解决问题的反思，获得解决问题的经验；评价应关注学生是否有反思自己思考过程的意识”。在新课程改革实施的过程中，我们如何引导学生学会反思和懂得进行自我反思呢？

语文教学中的留白艺术

留白是中国画的一种手法，即在整幅画中留下空白，给人以想象的余地，这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值。语文教学如果跟作画一样讲究“留白”艺术，巧妙地利用文本中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在空白处放飞思绪，深入文本，与文本进行生动的对话。这样，不仅可以使学生获得课文没有直接提供的信息，而且能有效地激发学生的创新思维，提高学生的语文素养。

创设问题情境 激发学生探究新知

在新课程改革的背景下，教师们都十分重视培养学生的问题意识，但在实际教学中，我们经常遇到这样的问题，如学生无疑可问，或者仅仅为了提问而提问，明知故问，如何激活学生的问题意识，提高问题的质量，培养可持续发展的能力。我结合教学实践与研究，谈一谈如何创设有效的教学情境，让学生愿问，敢问，善问。

运用互联网优化信息技术教学的研究

信息技术的飞速发展和广泛应用,使小学信息技术课堂的建设和发展也日臻完善。但是在实际教学当中,不可避免地仍然存在一些问题,教师有必要充分应用互联网的优势,规划小学信息课堂教学,使学生享受到更好的学习体验,促进学生信息技术能力的提升。本文主要从四个方面对此展开深入分析。

以“实”为本,“实”“活”结合

新课程改革给我们的教学工作带来了前所未有的挑战，有的老师认为，课堂教学应当引进很多教学方法，求新、求异，新奇灵动。但我认为，课堂教学应更崇尚朴实稳重，“实”应成为基本的教学风格。所谓“实”，首先强调教师自身必须具有扎实的基本功和丰富的专业基础知识，善于把握教材重点、难点。其次，“实”又体现在追求课堂教学的实效性。

巧用游戏,为习作导航

游戏是一种根据儿童好玩好动、好表现而进行玩耍的娱乐活动。“通过游戏”学习习作,是小学中年级习作教学的有效途径之一。研读统编教科书我们可以发现,教材分别在三年级上册和四年级上册安排了通过游戏学习习作的任务。这足以说明在小学中年级的习作起步阶段,游戏活动习作教学方式已得到广泛认可和实践。游戏活动教学方式并不是简单地追求课堂热闹,而是力求通过各种游戏活动调动学生的习作兴趣,消除学生畏惧写作的心理,构建起包含学生的情感、行为体验、经验反思、想象扩展等多维度的习作过程。