高中体育游戏化教学应用探究

在体育教学中应用游戏化教学方式,有助于提高学生的身体素质,促进学生的全面发展。文章结合体育教学实践,以学生更优、更快、更好地发展为导向,深入探讨在高中体育教学活动中应用游戏化教学的路径,助力教师打造更加有效的课堂教学。

如何在高中英语教学中关注学生的个体差异

学生间客观存在着差异。在教学中为了使每个学生都能得到最大限度的发展,教师应了解学生的差异,尊重学生的差异,并在教学中体现差异。

情景材料在政治课教学中的运用研究

从利用图片激发学生的情感、借助音乐激发学生的兴趣、结合时政材料培养学生的能力三方面,研究情景材料在政治课教学中的运用,指出教师在教学的过程中应结合高中生的实际情况,积极转变教学观念,采取多样化的情境材料激发高中生的学习兴趣,以更好地促进高中生的学习与发展。

引发学生产生问题 促进学生思考和探究

一切思维都是从问题开始的,教学要促进学生思维就应当培养学生问题意识,引起学生在学习中产生问题,一旦学生产生问题教学才能真正调动学生学习的积极性。问题意识一旦形成,学生就会对观察到的现象敢于质疑,从而产生强烈的欲望去解决问题,并在解决问题的过程中,发挥自己的观察力、想象力、思维力及创造力,并由此生发出突破性的新思维、新构思。

合理重组教材 优化教学内容——以《现代生物进化理论简介》一节为例

以 《现代生物进化理论简介》 一节为例, 对教材内容进行合理重组、 设计、 加工, 正确处理好教学内容和教材内容的关系, 从而更好地提高教学内容的科技含量, 最大限度地优化教学内容, 提升教学质量.

两条直线过原点 齐次构造化曲线

在圆锥曲线的学习过程中,典型问题典型方法较多,高考中往往通过对典型问题或方法的变式,考查学生的知识迁移与能力拓展,在变式中体现不变的特点.本文通过实例探讨圆锥曲线与直线相交时一类问题的典型解法.

例谈对学生经验的误判——以“农业地域的形成与发展”为例

一、以教师生活阅历代替学生经历，导致学生陷入思维盲区 作为以农村学生为主要生源的县城中学，本以为学生跟笔者这一代从农村走出来的人一样，对农事活动应该非常熟悉。因此，第一次使用新课标编写地理教材时，为体现“教学要与学生生活经验相结合”这一理念，在备课时就以自己已有生活经验为依托，设计教学内容，开展课堂教学。结果发现这些经验只有教师才拥有，而学生并不具备，造成学生思维缺乏必要的素材支撑，陷入思维盲区，导致教学失败。

关注概念理解,拓宽解题视野--有关平面向量数量积的投影概念的学习和应用

在学习数学的过程中,概念学习是不可或缺的过程,数学概念是理解数学命题和解决数学问题的基础.在新知识的学习过程中,往往会有新概念的引入或者新定义的出现.有些概念或定义容易在学习的过程中,因为不加以重视理解而被忽视或者产生混淆,如直线的截距,函数的零点、极值点,异面直线的成角,平面向量的投影等。

数学课堂探究性学习的策略研究

文章基于课改理念,结合一些简单的课堂案例,针对教师在课堂上如何更好地引导学生自主探究,从而转变学生的学习方式展开探讨,主要是从诱发探究意识、激发探究兴趣、引发探究欲望、提供探究资料、加深探究体验及拓展探究空间六方面加以分析,进一步阐述探究性学习方式注重学生的学习过程,为学生构建一种较为开放的学习方式,能调动学生的积极性、主动性,在探究的过程中培养学生的创新精神和实践能力,充分开发学生的潜能。

王木春是个好老师吗

引子 “王木春是个好老师吗？”一次私人聚会上，于醉眼朦胧中，王木春突然这样问。

认识足下的土地——读费孝通《乡土中国》

第一次读费孝通先生的《乡土中国》,心情只能用"震惊"二字来形容。没想到,一本小册子竟把中国乡村社会(应该说中国社会)的特性概括得如此准确、透彻和简明。多年来,每随手翻开小册子,那些我曾经非常熟稔而今却正日渐变得陌生、疏离的生活场景,如同一幅幅画从眼前闪过,而一种叫作乡愁的东西,也悄然聚拢到手指间、心间。