基于PBL的小学编程实践活动设计与实施

在“培养未来科技创新人才”的大背景下,编程教育越来越重要。本文阐述编程教育的重要性及编程教育的最终目标是培养编程思维、计算思维、创新思维以提高解决生活中实际问题的能力。为更有效达成编程教育的最终目的,提出基于PBL的小学编程实践活动模式,最后以《安全出行——升级红绿灯》案例设计供参考。

小学低年级整本书阅读教学策略探究——以《小鲤鱼跳龙门》为例

阅读作为获取信息、拓宽视野的重要途径,是小学阶段不可或缺的教育内容。整本书阅读逐渐成为培养学生阅读能力的重要方式,教师应激发学生的阅读兴趣,引导学生树立正确的目的导向,鼓励他们选择适合自己的图书,并学会制订个性化的阅读计划,培养学生良好的阅读习惯,促进学生阅读素养的提升。

项目式学习在小学综合实践活动中的应用——以“设计制作安全提示牌”为例

在项目式学习中,教师转变为引导者,学生成为主动的探索者,共同体验丰富而有意义的学习过程,这有利于为学生的终身发展奠定坚实基础。

小学语文层进式习作修改——以“生活万花筒”为例

统编版小学语文教材编排了习作单元。习作单元既注重传授学生习作方法,又提示学生要重视修改。习作修改是提高习作质量的有效途径。教师除了及时批阅学生的习作,给出中肯的评语,还要开展层进式习作修改指导活动,让学生获得修改习作的持久动力。通过层进式习作修改,学生的习作会越来越精彩。

浅论小学数学“种子课”教学实践

“种子课”教学是近年来兴起的一种教学模式。与传统教学模式相比,“种子课”教学改变了以教为主的课堂,更强调学生的学,因而更符合新课程改革背景下的教学要求。小学数学教师要重视“种子课”的作用,加强“种子课”的教学实践,在学生心里种下数学的种子,赋予种子不断生长的力量,促进学生数学能力的自我生长。

数形结合思想在小学数学教学中的渗透与创新

新课程改革下的小学数学教学以学生综合素养提升为主要目标,本文围绕小学传统数学教学模式单一的问题进行研究,在简要论述数形结合思想的基础上,从多方面介绍了数形结合思想融入小学数学教学的意义,并结合具体案例对数形结合思想在小学数学教学中的渗透路径进行研究,以期能够为小学数学教学模式创新提供一定的参考。

基于学习任务群构建的小学语文大单元教学设计——以统编版四年级上册第一单元为例

在基于学习任务群理念的小学语文大单元教学中,教师需要提炼单元大概念,结合教材内容创设学习情境,构建完善的任务体系,开展实践活动,激发学生学习兴趣,促进学生理解所学新知,培养综合能力,提升语文核心素养。以统编版四年级上册第一单元为例,探讨基于学习任务群构建的小学语文大单元教学设计策略,旨在为其他教师提供参考。

基于量感建立的小学数学教育

量感是小学阶段数学核心素养的主要表现之一,拥有良好量感的学生对事物的可测量属性和大小关系有更敏锐的感知,在学习新知识时能快速进入状态,且形成抽象能力和应用意识的基础更牢固。文章分析了小学数学教师如何通过创设教学情境、使用生活素材、鼓励实践操作、组织小组合作学习活动等方式使学生逐步形成量感。

小学音乐教学评一体化课堂构建策略

教学评一体化是一种将教学、学习和评价相结合的教育理念,它强调在教学过程中,教师和学生共同参与评价活动,以促进学生的学习进步、提高教师的教学效率。在这种理念下,评价不再仅仅是一次性的测试或者评估,而是成为教学过程的一个重要组成部分。通过频繁的评价和反馈,教师能够更好地了解学生的学习情况,发现学生的学习困难,并据此调整教学方法。同时,学生可以通过评价了解自己的学习进度和问题所在,从而更好地规划学习路径。本文主要分析在小学音乐教学中如何构建教学评一体化课堂,以发挥教学评一体化的教育价值。

小学语文课堂教学中学生健康人格的培养探讨

目前,健康人格的培养成为教育界的热门话题。小学语文课堂是学生接受教育的主阵地,对于培养学生的健康人格具有不可忽视的作用。小学语文教师要充分认识到培养学生健康人格的重要性,通过多种教学方法来提升学生的多方面素养.

“双减”政策下小学语文有效教学策略

随着“双减”政策的实施,小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。为了探讨“双减”政策下小学语文课堂的有效教学策略,本文对当下小学语文教学现状进行分析,阐述了“双减”政策的意义,并提出“双减”政策下小学语文课堂有效教学策略,包括树立先进的教学理念、优化小学语文课堂教学内容、利用信息技术提高课堂效率、创新作业设计模式等,旨在为小学语文教师提供思路,帮助他们更好地适应“双减”政策下的教学环境,提高教学效果,促进学生全面发展。

大思政视域下小学语文文言文教学创新研究

大思政视域是指以马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系为指导,将立德树人贯穿于教育教学全过程中,注重培养学生的爱国主义、集体主义等核心价值观念和社会责任感,培养学生的创新精神和实践能力,推动学生全面发展的教育视野。中华优秀传统文化、革命文化和社会先进文化是新课标下小学语文教学的三大文化主题板块,也是思政教育的重要内容。在大思政视域下,小学语文文言文教学创新需要充分融入这三大文化板块,注重文化价值观念的塑造和意识形态的引领,使学生能够在语文学习中更好地认识中华传统文化的博大精深、革命文化的伟大历程和社会先进文化的前沿成果。同时,教师也要注重知识的传承与创新,引导学生从传统文化和时代文化中挖掘出更多的实践意义和启示。

领悟诗词内涵,丰富文化底蕴——基于新课程标准背景下的小学语文古诗词教学策略

古诗词是中华民族文化的瑰宝,也是小学语文教育中必不可少的内容之一。在传统的古诗词教学中,教师过于注重对诗词的背诵和记忆,而忽略了对其内涵和意义的深入理解。随着新课程标准的实施,小学语文古诗词教学也需要适应新的教育理念和需求。

提高小学音乐课堂合唱音准训练的有效性策略

近年来,课程改革的深入推进和素质教育理念的宣传推广,提高了对学生全面发展重视程度的同时,也对教师的教学水平提出了更高的要求。音乐是小学阶段促进学生全面发展的重要学科,而合唱音准训练是小学音乐教学中的重要环节。教师采用科学、有效的教学方法对学生开展有针对性的合唱音准训练,既能促进学生掌握音乐合唱技巧,又能激发学生学习音乐的热情,培养学生的兴趣爱好,从而促进学生的全面发展。文章针对小学音乐课堂合唱音准训练的重要性和现状展开讨论,探究小学音乐课堂合唱音准训练的有效策略,期望对小学音乐教师有所参考。

廉洁教育融入小学思政课建设的思考

是否具有坚定的廉洁信念、优良的清正作风,将直接影响学生能否健康成长。本文主要围绕廉洁教育融入小学思政课建设的思考,倡导积极提高认识,持续营造风清气正的氛围;加强问题分析,理性认识廉洁教育现状;坚持工作原则,积极营造廉洁教育氛围;努力多措并举,完善学生廉洁教育体系;创新教育路径,切实提高廉洁教育成效。通过赓续廉洁育人基因,不断提升思政工作实效,促进学生全面发展、健康成长。

指向学生问题解决能力提升的小学数学生活化教学策略探究

随着教育理念的不断进步,“生活化教学”作为一种新兴的教学模式,逐渐成为提升学生学习兴趣、增强学习效果的有效途径,尤其在小学数学教育领域展现出巨大的潜力.基于此,文章以学生问题解决能力提升为导向,针对小学数学生活化教学策略展开了探究,阐述了生活化教学的内涵,分析了现阶段小学数学生活化教学中存在的问题,分析小学数学生活化教学的作用,最后提出了问题解决能力导向下小学数学生活化教学策略,旨在为小学数学生活化教学实践提供有益的参考.

“教——学——评一致性”理念下小学英语分层作业设计研究

“教—学—评一致性”理念强调教导、学习、评价的整 体性、协同性和配合性,增加教导、学习、评价的匹配程度, 将其落实到小学英语作业中,可以加强作业与教、学、评的 协同性,提升作业对学生学、教师教的适配性,大幅度发挥 英语作业的育人功能和作用。不仅如此,“教—学—评一致 性”理念在小学英语作业设计中的渗透,还能提升英语作 业的整体性、灵活性,满足教、学的不同需求。这就要求教 师在设计“教—学—评一致性”作业时,以目标为导向设计 作业,思考评价机制渗透方法和策略。

实验器材优化对于提高小学科学实验教学有效性的作用研究

近年来,随着我国综合实力的提升,人们对教育的重视程度也不断提高。在进行教育的过程中,更加注重培养学生的综合素养,促进学生全面发展。小学科学教学要求教师转变原有的教学理念,为学生提供动手实践的机会,有效开展科学实验,让学生能够通过“真刀真枪”的操作,分析、解决科学问题,培养学生的科学素养,让学生在潜移默化中爱上科学。

核心素养背景下的小学数学课堂学习评价研究——以人教版数学教材二年级下册“解决问题(有余数的除法)”为例

新课标对小学阶段培养学生的核心素养提出了具体要求。教学中,教师要坚持评价的育人导向作用,坚持以评促学、以评促教,要探索核心素养背景下的课堂学习评价策略,让课堂教学实现增值。

核心素养背景下数形结合思想在小学数学解题中的应用研究

解题教学是小学数学教育中不可或缺的一项重要内容。小学生由于受固定思维的影响和束缚,在面对复杂的数学问题时往往很难快速找到解题的最优方法。教师要针对该阶段学生的认知特点,及时渗透数形结合思想,帮助学生快速解题,让学生运用画图的方式找到解题的思路和方法,提高他们的解题水平。因此,文章在收集、阅读相关研究成果的基础上,立足作者的教学实践探索,从“研究和利用教材中的数形结合思想”“根据学生特征改进数形结合思想教学方式”“通过多种活动渗透数形结合思想”三方面论述了核心素养背景下数形结合思想在小学数学解题中的应用对策。