浅议如何提升小学生语文的实践能力

阅读能力的培养是广大教师的既定目标,但在实际操作中,却由于各种原因,效果并不是很好,存在着投入时间多、有效性差、学生注意力涣散、学习被动等诸多问题,这就需要教师采用积极有效的教学策略和教学方法,逐步提升小学生语文实践能力。

小学语文阅读教学方法拙见

书籍是小学生健康成长之路上不可或缺的养料。阅读是小学生从书籍中汲取养料的基本途径之一。聚焦小学语文阅读课堂,提升小学生语文阅读能力是每一位小学语文教师经久不衰的一个话题。将在理论联系实际的基础上,结合自身多年小学语文教学实际,简要谈一谈对小学语文阅读教学的一些拙见。

情感:语文阅读教学的应然诉求

情感，是语文课堂的灵魂，是语文阅读教学的应然诉求。阅读教学中，教师应遵循学生认知规律，坚守语言本色，着力于文字，着意于精神，让语言与情感共舞，让思维号隋感如影相随，让生活号晴感比翼齐飞，实现言意兼得，情理共融，人文性与工具性同构共生。一、含英咀华，语言与情感共舞 用语言符号表达内心的情感是语文自身的规律，文章的“情”往往潜藏于“辞”。在实际操作中，教师必须凭借教材的语言文字，寻找语言和情感的结合点，抓住关键词句，引领学生含英咀华，“情动”而“辞发”，实现语文工具f生与人文陛的和谐统一。

构建生活化的数学课堂

小学数学课程标准强调：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使学生体会到数学就在我们身边，从而感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。”著名数学家华罗庚也曾说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”因此，在数学教学中，我们要紧密联系学生生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学生贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。