小学数学教学中数学建模的挑战与问题解决

教师对学生的数学建模过程的阐述与分析,很多时候都是基于逻辑展开的,又或者说是基于教师的想象展开的。如果站在学生学习的角度去看数学建模过程,这个过程中遇到的挑战与教师所想象的顺利之间,可能会存在着较大的区别。数学建模涉及一些关键环节,如学生对已有知识经验的调用、数学抽象的过程、学生对数学模型的理解与运用等。在小学数学教学中站在学生的角度,思考学生的学习过程,这样就能够发现他们在学习中遇到的困难,而且这种困难不会为教师的想象所蒙蔽。

润物细无声——浅谈信息技术在小学习作教学中的运用

小学生习作教学是课程改革中重要的内容之一,笔者结合自己的教学实践,阐述了信息技术与作文教学整合的优势。将信息技术运用于作文教学,能有效激发学生的习作兴趣,积累习作素材,改变写作方式,形成交互式评价方式,进而提高学生的写作能力。

论在情境驱动下有效建构科学概念

"情境"是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、把抽象的东西具体化,把一般的东西形象化的生动具体的场景。情境可以激发学生的情感,激发学生的学习兴趣。良好的问题情境驱动是有效探究学习的手段。实践证明以情境驱动引起学生的注意,在具体、形象、生动的氛围中帮助学生建构科学概念,如:游戏情境、故事情境、实验情境、现象情境,有利于学生进行探究,建构科学概念。

构建“新、实、趣、雅”的信息技术课堂

培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，这是信息技术课的重要责任。那么如何教好这门课，笔者认为，教师应努力构建“新、实、趣、雅”的信息技术课堂。

在音乐课堂教学中如何提高学生的参与性

在小学音乐的教学过程中,教师要想提高学生在课堂上的参与度,就要始终坚持学生的主体地位,从学生的实际出发,根据学生自身的特点来选择合适的教学方式,从而调动每-个学生课堂参与的积极性,另外教师可以适当地组织学生进行小组合作学习,可以更充分地调动学生多种感官的参与,提高课堂教学的实践性.本文从提高学生课堂参与性的意义出发,提出了提高学生课堂参与性的有效策略.

让阅读浸润学生的心田——整本书阅读指导管见

目前,我们的阅读教学普遍重视单篇课文的教学,而轻视整本书的阅读指导,导致学生的阅读能力没有得到有效的提高。因此,我们要引导学生学会阅读整本书。在教学中,我们要课前激发学生的阅读兴趣、课中提高阅读速度、课后展示阅读成果,让学生学会阅读,并养成阅读习惯,提高他们的语文能力。

由女儿的两道错题说起……

现在已近21：30，带着泪痕的女儿已入睡，可我心潮澎湃，不吐不快。女儿到今年6月满了六周岁，9月份便十分兴奋地背起一个庞大的书包，自豪地成为了一名小学生。很快，两个多月过去了。在这当中，我曾经数次问女儿：“幼儿园好玩还是小学好玩？”

千万不要再刮风啦

＂啦啦啦……＂我哼着歌儿,手里捧着珍宝般的满分考卷,又蹦又跳。哈!我又考了个100分!赶紧回家领奖喽! ＂呼呼——＂呀,不好,刮大风啦!我紧紧地搂住考卷,加快了速度。哎呀,风太大了,别把考卷给吹跑了,还是把它收进书包吧。

巧练英语口语,培养学生交际能力

英语口语交际能力是语言实践的重要工具。教师在课堂教学中要注重结合学生的学习特点,运用多种方法,提高学生的英语口语交际能力。

新形势下小学信息技术课堂教育教学模式创新

新标准课程的推出,不同于以往传统的"说服力"教育,从学生的角度来看,它需要真正的创新性学习。在新一轮的课程改革中,学习方法在一定程度上由于新课程的发展,传统的理论和教学方法已经不能够再适应新课程改革教学发展的要求,教育活动特别需要全新创新的教与学,这样学生才能灵活地理解知识。

小学数学教学中独立思考能力的养成方法研究

随着新课改理念的推行,学科核心素养逐渐在教学目标中得到体现。教师应该抓住素质教育这一契机,转变传统的"填鸭式""灌输式"教学方式,在现有的教学环境中,借助多媒体技术提升教学效果。笔者从小学数学教学出发,概述数学教学中学生独立思考能力培养的策略,以期帮助学生获得自我效能感,从而激发内驱力,使其思维能力与自主意识获得更高水平的发展。

幼儿良好礼仪习惯的养成教育策略

礼仪是人们在社会交往中所约定俗成的一种礼节、礼貌行为。大量的教育实践表明:社会个体若具备有良好的礼仪习惯就能在社会交往中赢得好感,进而实现正常的社会交际与沟通。由此可见礼仪之于一个人的重要性。幼儿处于认知客观世界的初步时期,在该时期对他们进行良好的礼仪教育能为其日后的长远性发展奠定良好的基础。因为此,作为幼儿教育工作者,我们应高度重视礼仪教育相关工作.

试谈学生自主探究能力的培养

《新课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是教学的组织者、引导者和合作者。”这就要求教师从过去研究怎么“教”转变为研究怎么“学”，保证学生学习主人的地位，提供学生最佳的学习方式。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”

着眼细微，营造阅读亮点——林莘《凡卡》教学片段赏析

《凡卡》是人教版六年级下册的课文，篇幅较长。特级教师林莘老师着眼于细微之处，巧妙引导学生想象、朗读、感悟，让悲惨刺痛人心，让美丽与快乐尽情，两者之间形成鲜明的对比。学生徜徉在凡卡的精神世界里，和凡卡一起哀求，一起回忆，一起梦想……

原生家庭在学前启蒙教育中的重要性及措施分析

家庭作为幼儿学前启蒙教育的决定性环节,学前教育成果与家庭状态密切相关,本文以此为核心分析不同状态的原生家庭中幼儿成长的不同状态,以此为根据分析学前启蒙教育的重要性以及家庭中学前教育的措施,认为原生家庭虽然重要,但通过一定的措施建设也可以实现幼儿启蒙教育的有效建设。