数形结合思想在小学数学教学中的实践

教师在小学数学教学中灵活运用数形结合思想,能够将抽象的数学概念形象化,从而使学生对数学原理形成直观的认识。这种数学思想将“数”与“形”相结合,能够有效提高学生的理解能力,激发其学习兴趣,培养其逻辑思维与空间想象力。文章对数形结合思想在小学数学教学中的实践进行分析,以期促进学生数学能力的提升。

放飞想象的翅膀——小学语文作文教学中培养学生想象力的实践方法

学习和借鉴新时期作文教学改革的先进经验,深入研读2022年版课标,采取有效的举措,选择较佳的路径,促使教师提升观念,改变教学策略与方法,使得小学作文教学模式发生变革,是促进学生作文想象力、作文水平获得理想提高的基本出发点。为此,小学语文作文教学中教师要采取“阅读学习,丰富写作积累”“引导观察,引发作文想象”“联系生活,诱发习作想象”“营造氛围,激发思考想象”“建构情境,助力写作想象”等方法,使得学生作文想象力得到锻炼与发展,使学生的作文学习个性得以释放,让学生的写作能力得到更好的发展,促进学生的语文核心素养形成更有效的积淀。

小学教育专业开展国学教育的实施途径

国学是民族之魂,小学教育专业学生是国学的主要承载者和传播者.结合学校实际,从明确国学学习意义、加强校园环境建设、开发设置国学课程、创新国学教育方法、开展第二课堂实践活动、充分利用新型媒体、培养优质教师团队等方面提出了在小学教育专业开展国学教育的具体途径.

小学语文读写结合实践途径探究

开展小学语文读写结合实践途径探究,是基础教育课程改革中必不可少的一部分,是促进学生语文综合能力协同发展的基本切入口。教师在教学中需要进一步学习新课改思想,优化教学探索,明晰小学语文读写结合实践的要点和积累意义。引导学生在阅读中收获感悟,实现知识的积累与延伸。同时重视学生整文写作锻炼和学习交流,培养学生养成勤写勤练的习惯。

小学语文童话教学策略研究

童话故事蕴含着特殊的审美价值,它是以幻想为艺术形态,通过拟人、夸张等多种手法展现出让儿童欣赏的故事。以小学语文统编教材为例,从编排意义入手,先分析了童话故事的特点,再指出小学语文统编教材童话故事的教学误区,然后探讨小学语文统编教材童话的教学策略。

浅谈如何培养小学生估算能力

课程标准明确提出要重视估算,并对估算的要求提出明确的落实点。从第一学段目标要 求学生了解估算,到第二学段要求学生理解估算的 意义,再到第三学段目标是掌握必要的运算(包括 估算〉技能。因此,下面笔者将从培养学生的估算意 识和常用的估算方法两方面人手,浅谈如何培养小 学生的估算能力。

小学低年级语文课堂有效互动策略探究

在教学中注重与学生进行互动交流,是构建师生和谐关系,打造高效课堂教学的有力举措。因此,在低年级语文课堂教学中,教师要从关注角色变换,促进课堂互动;鼓励自主探究,感受互动活力;搭建学习平台,实现多维互动;优化合作学习,促进交流互动四个方面出发,促使学生在交流、辩论中提高学习效果,彰显互动成果,以此提升学生的语文综合能力。

小学生语文学习的基本策略之读写并行探究

开展读写结合的教学实践,重视小学生语文综合素养的发展,是新课标赋予教师重要的教学任务,也是助推学生更好地学习语文知识,发展语文能力的根本出路。为此,在小学语文阅读教学中,教师应通过粗读课文、精读课文和研读、反刍课文等过程,帮助学生进行较为理想的口头表达训练,以期为他们写出感想和利用课文中的写作方法进行仿写奠定坚实的基础,促进读写结合的推行,让学生在读写并行的实验中更好地学习语文知识,积累语文素养,发展写作能力,提高写作水平。

在小学语文教学中多媒体教学的应用

多媒体教学模式在小学语文课堂教学中得到了较为广泛的应用,且其能够有效弥补传统教学过程中的不足,而充分利用多媒体技术进行语文教学,能够更好地增强语文课程的趣味性,有效激发学生的学习积极性。

小学数学复习课中思维导图实施探讨

复习课是小学数学教学中十分重要的一部分,它不仅可以大大提高学生的知识水平,而且可以提高小学学生学习数学的综合能力。思维导图可以使学生充分自由的发挥创造力,发展他们的智力,建立自信心,并帮助学生建立数学课程知识体系,有效地完成数学的复习课,让许多学生对自己的知识有更深刻的反思,并愿意对其进行总结和复习。

让课堂表演真正有效

在语文教学中，有些教师采用了课堂表演的教学方式，但由于目的不明确、指导不到位，导致表演走过场。有人便抨击课堂表演是哗众取宠，是作秀，让许多教师想用又不敢用。周一贯先生曾说：“在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。”笔者认为，只要教师做到以下几点，就能充分发挥课堂表演的有效I生，让课堂表演在语文课堂上大放光彩。

融合数学思想,发展数学思维

在新时代下,教育的理念也要有"新"的特点。教育理念的更新立足于时代发展进程,应该反映时代的声音,紧跟时代的步伐。教育是思想的传递,而不是文化手段的传递。新时代下的教育变革,应该思考真实的、最初的理念性。学生立足于社会生活,不仅仅需要文化知识,更需要思想素养。在小学数学教学中进行数学思想培养,对学生的影响深远持久。新时代下的教育不应该抛弃最本质的东西,而应该回归"本真"。在教学中蕴含着深沉的思想理念,依靠教学课堂和教材课本传递思想,让学生在学校学习过程中不仅学到文化知识,同时也提高思想素养水平,塑造独立而健全的人格,提升学生的数学思维,更好地融入社会的发展建设中。

在数学教学中让“创造”与学生愈走愈近

创新是民族进步的灵魂,是人类社会进步和发展的动力,更是素质教育的内在要求。众所周知,童年是形成创新、创造能力的最佳时期,一旦发现孩子具有创造力,我们就应该进一步培养他们的创造能力,使他们的创造力得到充分的展示。因此,在小学阶段,教师要引导学生敢于创造、乐于创造,充分调动学生创造的主动性,通过“启发式”教学,培养并发展他们的想象力和创新意识。

依托文本,让起步习作更轻松——例谈人教版三年级的教材运用

三年级开始由写话转入习作阶段,学生普遍感到习作很难,提起笔来却不知从何下手。降低训练的难度,激发学生兴趣,是起步习作教学的重点。根据学生的思维特点和心理发展,教师可以依托教材,挖掘文本中的训练点,有效指导学生练笔,把阅读与习作训练有机结合起来,读中悟写,读中学写。

让数学课堂焕发生命的活力

课堂教学蕴含着巨大的生命活力。如果师生的生命活力在课堂教学中能够得到充分的发挥，便能有助于人才的培养，课堂上便会有真正的生命。然而，我们审视传统的小学数学课堂教学，很多教师戏称为“教案剧”。数学老师在教学过程中要么手把手地教导学生学习，要么看似配合素质教育要求，“放手”让学生自主发展，实质上，在应试教育的背景下依旧向学生指出“光明大道”，没有改变“授哺式”“灌输式”教学方式。学生仍然缺乏主动探究问题、解决问题的能力，学生的数学学习兴趣难以提高，特别是这种“老师讲，学生记”的教学方式，无法培养学生的创造性思维能力。那么，要如何改变这样的教学局面，培养学生自主学习能力，让学生喜欢上数学，使数学课堂焕发生命的活力呢？

打造“随心所欲”的音乐课堂

音乐能够陶”人的情操，洗涤人的灵魂，完善人的性格，激发人的意志。因此，小学的音乐教学能够有效塑造孩子们良好的品格，对他们的终身发展起到积极作用。然而，小学音乐教学时常出现教师精心设计的教案总是难以提起学生的学习兴趣而导致课堂效果不好的情况。这种情况也一直困扰着笔者，到底是什么原因导致这样的情况？带着这样的疑问，笔者有意识地观察学生的举动，终于找到了症结所在。原来教师在教学过程中，往往从教材、教法出发，“认真”地备了课，却忽视了“备人”，忽视了学生是课堂学习的主体。新课标明确要求教师以“人”为本，多下“基层”，多了解学生的心声，想学生之所想，教学生之所需，让学生的心灵得到自由，让学生在音乐课堂上能够“随心所欲”。

朱熹家教主张中的积极元素

朱熹作为教育家,在长期的教育实践中形成了比较系统的家庭教育思想。《朱子家训》强调人际,以此作为社会秩序与人际和谐的基础。他所编著的蒙学教材对儿童的衣着、语言、行为、读书、写字、饮食等习惯提出具体行为规范,推动了儒学的通俗化、普及化。其家教主张及其积极元素,主要体现于日程化的家庭教育、贯彻终生的待人接物等方面。这些融入家教主张的生活方式,使得朱子文化得以传播和继承。

词语教学也要讲“情趣”

《语文课程标准》强调:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,正确运用祖国语言文字。”在低年级识字教学中,我采用多种策略,教学词语讲“情趣”,帮助学生掌握科学的识字方法、养成良好的写字习惯,能在生活中学语文、用语文,切实提高素养。

搭建低年级导读梯度,让文本自“见”——以校园书香卡阅读储蓄个案为例

2017年9月开始，全国数百万中小学生开始使用“部编本”语文新教材，温儒敏教授主张“希望学生能加强课外阅读，鼓励‘海阅读’，‘连滚带爬’地读，读一些‘闲书’，透过非写作和考试的阅读，使学生终身受益”。童年是施行阅读推广的最佳时期，尤其是正由图画书过渡到文字书的低年级小学生。新教材也正在对阅读提出新的要求和理念。细翻小学一年级教材，不难发现，“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。这是入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。越来越多的导读课走进了阅读推广课堂，那么，如何搭建导读梯度，引导学生兴趣盎然地走进文本，结合学校发行的“书香卡”，谈谈看法。

基于语用视角的作文教学研究

新课标下的作文教学主要体现在关注文体、凸显语用。语用在语境的作用下才能显示其妙用。因此,在作文教学的语用训练中应结合文体的语境,从对文体的理解、体验、学法几个方面着手,并将三方面进行相互融合,提高作文教学效率。