初中排球教学中体育游戏的运用现状研究——以漳州三中为例

文章采用文献资料法、问卷调查法、实验对照法、访谈法和数理统计法,对漳州三中初一4个班级排球教学过程中体育游戏运用的现状进行了调查,探寻体育游戏在排球教学中运用存在的问题,并提出了相应的改革建议。

基于UbD模式的化学跨学科主题教学设计——以“化学平衡移动在生物中的应用”为例

为改善跨学科教学中目标制定混乱、知识整合形式化、评价体系不完善等问题,基于UbD模式“以终为始、评价先行”的教育理念,以“化学平衡移动在生物中的应用”为主题,设置“鉴别真假黑枸杞”与“探秘高原病病因”的跨学科学习活动,围绕“稳态与平衡”大概念,以预期结果为导向,基于真实问题情境和核心评估任务开展教学。通过学生的表现及反馈,对教学效果进行反思。

课程思政融入高中英语深度阅读教学的探索

课程思政理念强调构建各类课程与思想政治理论课同向同行的育人格局,其把立德树人作为教育的根本任务,有助于进一步加强青少年的思想道德建设。在英语学科中,阅读不仅是主要教学模块之一,还是对学生开展思政教育的有效途径。为此,作为一名高中英语教师,应先总结阅读教学现状及问题成因,同时明确课程思政对阅读教学的促进作用,然后在课程思政理念指导下,确定深度阅读教学设计思路,最后阐述课程思政融入深度阅读教学的实践路径。

基于动力性的新能源汽车传动系统匹配数学模型探析

为了提高新能源汽车设计水平,在产品开发过程中,新能源汽车仿真受到了越来越多的重视,MATLAB作为全球最流行的仿真计算软件之一,在新能源汽车领域的应用也愈发广泛。如今,新能源汽车仿真已成为新能源汽车专业和车辆工程专业学生必备技能之一。

高中健美操教学和训练中的形体训练分析

文章旨在分析高中健美操教学中存在的问题,并通过加强基础姿势训练、进行身体柔韧性训练、实施核心肌群训练以及强化平衡感训练等措施,解决这些问题。形体训练不仅有助于塑造学生优美的身体线条,提升审美水平,还能增强身体协调性、灵活性,预防运动伤害,促进学生身体健康。通过系统而全面的形体训练,可以提高学生的整体运动水平,培养良好的运动习惯,为其未来的体育发展奠定坚实基础。

融入城市研学资源的高中地理教学设计——以“闽南水城水循环”为例

研学旅行是指由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生通过集体旅行的方式走出校园,在旅行过程中拓宽视野、丰富知识,提高学生的综合素质,实现立德树人根本目的。2016年11月,教育部等11个部委颁布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)中明确指出。

初中体育课程教学中学生家国情怀的培养微探

初中体育与健康课程,不仅要育“体”,还要育“心”、培“德”,为国家和社会培养身心健康、品德优良的人才。文章在分析初中体育教学中培养学生家国情怀的价值的基础上,探讨挖掘乡土体育资源、开设传统体育课程、观看体育影视作品、关注国家体育赛事等培养学生家国情怀的方法策略,彰显初中体育的德育价值。

初中数学几何复习课的教学研究——以“图形的平移、旋转与轴对称”复习课为例

引导学生动手操作,设计问题串,进行一题多变、一题多解等是有效的复习方法,运用这些方法进行初中数学几何复习,可以显著提升复习效果,培养学生的解题能力和思维能力。

“同题异构”在数学中考复习分层作业设计中的应用

“同题异构”是数学中考复习分层作业设计的一个有效途径。在数学中考复习中通过“同题异构”进行分层作业设计,能从不同侧面凸显对综合能力的要求,更有利于调动学生不同模块的知识储备,培养学生思维的灵活性和开阔性,帮助学生完善数学知识结构,提升学生的问题解决能力,培养学生的数学核心素养。

“双减”背景下初中跨学科作业设计研究

随着科技的迅速发展和社会对复合型人才的迫切需求,传统孤立的学科教学模式已经难以满足学生全面发展的需求.跨学科作业设计成为教学改革的一个重要方向,能够帮助学生建立起学科之间的联系,提高学习的深度和广度.文章从初中物理学科角度,分析了“双减”背景下初中跨学科作业设计策略.

Algodoo在高中物理全反射教学中的应用

文章首先简单介绍Algodoo及其研究现状;其次探讨其对设备配置要求不高、实验条件及元件参数可调、适合学生自主探究等应用优势,并通过教学案例展示学生在全反射产生条件、临界角与折射率的关系等方面的学习与自主探究过程,强调Algodoo在提高教学效率、培养学生核心素养方面的积极作用;最后对Algodoo在高中物理教学中的应用进行了小结。

追求核心素养培育的地理项目式教学

项目式教学有利于学生在复杂的情境中和问题的引领下进行知识的“再建构”,从而推动学生核心素养的培养,服务于学生的终身学习与发展,让学生获得立足于社会的必备技能与品质。由此可知,追求核心素养培育的地理项目式教学在课堂中有着较高的应用价值。本文探究了项目式教学设计的重点要素——项目主题、项目目标、问题框架、教学评价,以优化课堂教学的样态,推动学生核心素养的培养切实落地。

课程思政元素精准滴灌下的高中英语阅读教学研究

课程思政元素精准滴灌高中英语阅读教学是落实立德树人根本任务的重要途径之一。高中英语教师应深入挖掘凝练阅读教材中的思政元素,设定课程思政元素精准滴灌的核心素养目标,激活课程思政育人源泉,利用好课堂教学第一主阵地,滴灌式融入思政元素,开展融入思政育人要素的表现性综合评价,促进思政育人和学科教学同向发力和同频共振,提升英语学科育人综合成效。

新课程改革背景下初中数学大单元作业设计研究

随着新课程改革的不断推进,作业设计越来越受关注。教师要立足当前初中数学作业设计中存 在的实际问题,结合大单元知识体系和学生的数学知识基础,从大单元的角度出发设计具有整体性、趣味性、 实践性的作业,提高作业设计质量,减少作业数量,帮助学生巩固单元知识,拓展教材内容,实现减负提 质的目标。基于此,文章结合实际教学经验,对新课程改革背景下初中数学大单元作业设计进行了研究, 并提出了相应的策略。

高中英语阅读课程思政教学实践探索

高中英语阅读课程中融入课程思政理念能够提升教学质量,培养学生的综合素养与国际视野,增强学生国家意识与社会责任感。高中英语阅读教学在融合思政教育方面面临材料挖掘不充分、教学方法单一等问题。教师需采取全面挖掘教材内容、引导学生自主阅读和实现课上课下结合等教学措施,这些措施能够为高中英语阅读教学与课程思政理念相结合的实践提供有效路径,促进学生全面发展,培养新时代的青年。

基于“教、学、评一致性”的高中化学课堂教学评价模型构建与应用——以“甲烷”教学为例

课堂教学评价是课堂教学活动的重要环节,对教与学进行有效的评价有助于对教学和学习行为进行调整和改进,提高课堂教学质量。尝试构建高中化学课堂教学评价模型,以苏教版高中化学《必修2》第一单元"甲烷"为例进行教学实践,为核心素养背景下的"教、学、评一致性"的课堂教学提供借鉴模式和实践参考。

基于“教、学、评”一致性的高中化学教学实践与反思--以苏教版“氧化还原反应”教学为例

"教、学、评"一致性为现实课堂的有效教学指明了正确的方向。以苏教版"氧化还原反应"教学为例,在"教、学、评"一致性教学理念的导向下,通过"课前从实际出发确立教学和评价目标、课中以任务驱动实施教学活动、评价贯穿教学设计始末"的模式进行课堂教学实践。认为:教学与评价目标制定于课堂教学之前,能使整个教学活动更有针对性;教学流程采用"板块式"教学,能更有效地落实学科核心素养。

基于核心素养的“教—学—评一致性”的实践探索——以“金属钠的性质与应用”教学为例

“教—学—评一致性”是新课程实施的重要途径,目标导向下的“教—学—评一致性”的教学设计是化学核心素养培养的必然要求,文章结合《普通高中化学课程标准(2017年版)》,以苏教版高中化学《必修1》专题2第2单元“金属钠的性质与应用”的教学设计为素材,阐述如何实现教—学—评的一致性,以提高课堂教学的有效性。

基于“教、学、评一致性”的高中化学单元教学研究--以“物质的化学计量”为例

单元教学与“教、学、评一致性”相辅相成,相得益彰。以“物质的化学计量”为例进行单元教学实践,从凝练大概念、转化大概念、制定分层教学目标与评价任务、分解学习任务、实施即时评价等角度,探讨了基于“教、学、评一致性”的高中化学单元教学设计与实施方案。实践表明:大概念是单元教学整体性的核心,“教、学、评一致性”是单元教学有效性的保障,问题链是单元教学连贯性的推动力。

初中语文课外古诗背诵的教学策略探讨

人教版初中语文课本的课外古诗背诵应该讲究一定的教学策略。巧用前言析重点,来理解诗词;为了更好地贯彻积累,应该提倡通过多种诵读方式让学生自学,训练语感;从民族思维与文化的角度挖掘诗词的内涵,提升学生的审美感悟。本文从这三方面内容进行教学探讨。