高中数学教材“导数”部分数学文化的渗透

数学文化所涉及的内容极为广泛,教师在教学数学知识的同时渗透数学文化,可以加深学生对于所学内容的理解和认知,延伸教学的宽度与广度,激发学生的学习兴趣,对于教学的创新发展有着重要促进作用.本文尝试以高中数学教材“导数”部分的内容作为调查研究对象,分析在讲解这部分知识时渗透数学文化的方法及策略,以达到优化教学的目的.

提高能力应重视知识结构体系的作用

随着高考命题由知识立意到能力立意的转变,学生能力的培养成为一个非常突出的课题,如何培养学生的能力呢?有些教师认为,数学能力可以在数学知识学习过程自发地形成和发展,只要讲清楚课本概念,多做一些习题,便可以提高学生数学能力,从而对课本的教学不够深入,没能挖掘和吃透课本知识。揭示每一个知识点的内在规律,也不能按照一定的观点和方法,把知识之间的内在关系和联系形成知识的结构网络系统,这大大阻碍了学生能力的形成和发展. 高考的能力立意。

pa_(n+1)=qa_n+b型递推问题的解法

在数列中,递推问题是一个十分重要的问题.其中由a1=a,pan+1=qan十b,(n∈N+,a,p,q,b均为常数,且p≠0,q≠0,以下同)型递推公式求通项公式an是递推数列中一个典型问题,对它的解决方案的研究有一定的价值.1 由a1=a,pan+1=qan+b求数列{an}的通项公式的解决方案 当p=q时,pan+1=qan+b可化为 an+1=an+b/p. 此时,数列{an}是等差数列,且其公差为b/p,因此可按等差数列进行求解。

变则通 通则不痛

“3+2”方案公布实施后,负有高考重压的学生因相对减轻一科的负担而拍手称快;而思想政治课教育工作者却有着越来越多的忧虑和不安。 笔者认为,作为思想政治课教师,实施的是党的教育方针,培养的是“四有”的社会主义现代化的建设者和接班人。这一方针和目的,不以课目考与不考为转移。特别是在新旧体制交替、观念更新、利益重新调整的世纪之交,更要把握好教育的目的。为此,思想政治课教师必须做到: 一、坚持思想政治课地位和作用的不变性

高一年级提高学生英语阅读能力的几种做法

阅读是语言教学的重要组成部分,培养学生的阅读能力是英语教学的重要目标。英语新课标中明确指出,高一阶段在阅读方面主要培养学生＂从一段文字资料中获取主要信息和观点,能根据阅读目的使用不同阅读策略,能通过上下文和句子结构猜测词义＂。这就要求我们教师在平时的教学中,＂激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略＂。

试谈高考阅读理解命题趋向及解题策略

英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程,要养成每天阅读英语的习惯,循序渐进,持之以恒,精泛结合,广泛猎奇。在潜移默化中阅读能力又有了长足的提高。

基于信息化视域下高中生德育教学开展研究

在现代教育体系中,学生的学习成绩与考试分数不再是评价一个学生优劣的唯一标准,而是更为提倡考察学生德、智、体、美、劳的综合素质能力。在此大背景下,高中生的德育教学任务就变得逐渐重要起来,而为了打造更为高效率的德育教学成果,教师应该顺应时代发展的脚步,实现信息技术与德育教学的有机结合。基于此,本文从提高德育教学的吸引力、解决德育教学中的问题,确保德育教学的生活化几方面展开高中生德育教学研究。

《反证法》在地理教学中的运用

"反证法"在教学领域里经常被采用。也有许多人将它运用于地理教学。事实证明,这种尝试是有益的。这里所说的"反证",是指先提出一种假定,这种假定和已知的地理结论或事实相反,然后推导出一系列和客观事实或基本理论相矛盾的结果来,进而最后否定原来的假定,更加有力地证明了已知的地理结论或事实。这种方法的运用将会激发学生学习地理知识的兴趣,活跃课堂教学气氛,培养学生清晰正确的地理思维,增强对地理知识真伪的鉴别能力。