行为犯既遂后中止的法理分析

我国《刑法学》关于犯罪中止的传统理论通常认为犯罪既遂后就不能成立犯罪中止形态,笔者却不敢苟同,认为行为犯既遂后仍可能存在犯罪中止形态。本文就对行为犯既遂后中止进行了法理分析,进而指出认定行为犯既遂后中止的现实意义。

英语交际式学习法之我见

现代英语是living language,是用于交际的。学生学习英语要自己实践,在实践中掌握英语的特点。教师不仅要研究教学方法,也要研究学习过程和学习方法,实现由＂应试教育＂向全面素质教育的转变。

培养学生自觉学习英语的能力

英语作为重要学科,在新形势下它的作用更加凸显,作为教师,在英语教学中充分发挥学生的主体作用,同时,为他们提供足够的学习空间,使不同程度的学生都可以得到同样的机会来发挥自己的特长,真正地实现学生的自主学习。

危险犯既遂后中止探析

对危险犯既遂后中止的时空性进行尝试性探析,旨在改变我国传统的犯罪中止理论认为犯罪中止的时空性起于犯罪预备开始之时终于犯罪既遂之前,犯罪既遂后就不能成立犯罪中止形态的通说。犯罪中止与犯罪既遂的分类标准不同,危险犯中止均可存在于犯罪预备、实行和完成各个阶段,既遂后中止既符合法律规定也有法理依据,其时空性应拓展延伸至犯罪行为所产生的危害进入不可逆转状态之前。