浅谈如何加强小学体育教师队伍建设

小学体育教师队伍的建设水平，直接关系到小学体育教学的质量，影响到小学体育的发展，影响到小学生的体育观念、体育行为。尤其是小学生的体育观念和体育行为，将伴其一生，容不得半点马虎。因此，只有不断提高小学体育教师队伍的建设质量，才能促进体育教学和学生个体的健康、持续、科学发展。

控量减负,创新增效——试论“双减”背景下的小学数学作业设计

“双减”背景下,小学数学教师应持续深入理解“双减”政策内涵,对传统作业进行改进,对学生的课后时间与作业量进行合理分配,以达到控量减负、创新增效的目的。文章从“双减”背景下创新小学数学作业设计的意义入手,分析现阶段小学数学作业设计现状。文章作者通过对“双减”背景下对小学数学作业设计思路进行梳理,提出把控作业量,提高作业文化高度,设计生活化、差异化、探索性作业等具体措施。对数学作业设计的改革与优化,可以进一步减轻学生的作业负担,降低课堂教学的压力,保证学生的作业完成质量,有效促进学生数学综合素养的全方位提升。

基于“思维可视化”的小学数学概念教学策略研究

本文旨在探讨基于“思维可视化”的小学数学概念教学策略。首先,分析了“思维可视化”的教学意义和价值,以及小学数学概念教学所面临的挑战。其次,提出了五种基于思维可视化的教学策略,分别是利用多媒体资源和图示技术、引入生活化和情境化的问题、采用合作探究式和开放型的教学模式、设计分层作业和核心问题以及展示评价。最后,结合具体的教学实例,说明了这些策略的应用效果和优势。本文为小学数学教育提供了一种新的视角和方法,有助于提高学生的数学能力和兴趣。

浅谈小学语文教学与情感教育的整合策略

情感其本质是人与其它客体事物之间的关系的直接体现, 是人类对客观事物是否可满足自身需求而产生的态度体验. 而在教学领域情感是指在教学目标的指导下, 通过各种教学活动对学生的情感产生积极的促进作用, 以丰富其情感体验而产生新情感的过程.新课程教育背景下, 教学活动除了要提高学生的知识技能、 综合素质外, 还要强化学生的情感体验.因此,在小学语文教学中加强情感教育具有重要价值.文章主要针对小学语文教学中情感教育的整合进行探讨. 情感教育的融合应从教学情境、 教学创新、 多媒体应用、师生关系等多个方面入手.

指导小学生诵读中华经典诗文的实践与探索

中华经典诗文是中华璀璨夺目的一颗明珠,其内容博大精深,意蕴简炼绵长。根据小学生年龄特点开展诵读中华经典诗文活动,让学生与书本为友,与先贤对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格,厚实学生文化底蕴,增强学生说写能力符合新课程理念。本文通过对指导小学生诵读经典诗文＂读、唱、画、演、说＂活动形式的总结与体会。期待对推广小学经典诗文活动有一定的启迪作用。

基于实践取向的小学数学教学活动组织策略

在小学数学教学中引入实践性活动,能够为课堂教学注入新的动力,也能够促进学生学科思维的构建,因此,教师要做好活动组织工作。明确活动任务、创新活动形式、关注活动展示、延伸活动训练等,都能够调动学生的学习主动性,让学生在实践感知体验中建立学科核心能力。在这个过程中,教师要发挥主导作用,让学生的学习活动常态化、制度化。

小学音乐教学中融入德育的策略探究

音乐学科是培养小学生艺术修养和人文素养的有效载体。而在德育工作重要性日益凸显的当下,音乐学科也成了德育的重要阵地,所以教师应结合音乐教学的实际情况,在教学内容和教学形式设计中融入德育的理念,以此完成立德树人的教育任务,让音乐教学焕发出勃勃生机。文章对在小学音乐教学中开展德育工作的重要性以及具体路径展开分析,以期发挥出音乐学科的德育价值。

小学整本书阅读导读课教学之我见

大数据时代,整本书阅读势在必行,处于成长中的小学生整本书阅读更是备受关注。整本书阅读是小学语文学习中的一个重要部分,是提高小学生语文阅读能力、语文阅读素养的重要途径。如何上好整本书阅读导读课,指导学生有效地进行整本书阅读,使学生爱阅读、会阅读并形成整本书阅读习惯,显得格外重要。

小学语文个性化作文教学策略探究

个性化,是作文的生命。个性化作文教学,应从小学抓起。小学语文作文教学中,教师要树立正确的教育理念,依据学生的基本水平给予个性化作文学习指导,根据学生表达的需要,引导学生尽情地进行个性情感释放,促进学生的个性化发展。本文从树立个性化教育理念、引导学生开展自主阅读、贴近学生生活促进个性化写作、写作教学中培养学生的创新意识等四个方面入手,对小学语文个性化作文教学策略进行探究,旨在促 进学生个性化作文综合能力不断提升。

变“阅读”为“悦读”———谈小学语文课外阅读指导

小学教育阶段,课外阅读是语文教学中的重要组成部分,对小学生文化素养和语言修养的培育发挥着重要的积极作用,必须引起高度重视。 在当前的小学语文教学中,要想进一步提升小学生的语文课外阅读质量,促使学生的“阅读”变成学生的“悦读”,教师要严格依照新课程教学改革的要求,注重教育教学中的改革和创新,特别是对学生语文课外阅读指导进行优化,激发和调动学生阅读的兴趣和积极性,让学生喜欢上课外阅读,真正享受“悦读”带来的快乐。

浅谈小学语文学科教学与教育信息化的融合

小学语文教学与教育信息化有效融合,具有鲜活地呈现教学内容、丰富教学手段、激发学习兴趣等优越性,因此语文教师在教学中也应当意识到信息化在课堂中的重要性,创新教学方法。本文立足于小学语文教学实践,首先对小学语文学科教学与教育信息化融合的可行性进行了初步分析与探讨,其次对教育信息化在小学语文教学中的运用价值进行了探索。

浅谈小学语文课内阅读与整本书阅读如何有效衔接

阅读教学作为小学语文教育能力培养中的重要一环,对提升学生的感悟理解力具有非常重要的促进作用。本文以小学语文课内阅读与整本书阅读衔接为主要讨论对象,从以阅读兴趣为指引开展阅读衔接工作和在阅读衔接过程中找准核心切入点两个方面提出了阅读衔接策略,以显著提升小学生的阅读水平,拓展小学生的知识面和阅读视野。

在小学合唱教学中开展音准训练的策略

在新课改背景下,教育的目的不再局限于只提升学生的文化水平,还被赋予了更加深刻的含义,教学目标明确指出发展学生的综合素质,使学生在德智体美劳等方面获得全面发展。小学生的可塑性强,对其进行音乐教育很有必要,尤其是音乐合唱教学,有利于陶冶学生的情操,强化他们的音乐技能,提高他们的合作意识、感知能力和音乐素养。本文针对小学音乐合唱教学对学生音准训练展开探究。

优化小学语文单元整组作业设计和评价的实践探索

随着新课程改革的进一步实施,小学基础教育各学科的教学水平不断提高。语文是小学基础教育的主要学科之一,提高教学质量尤为重要。单元整组作业设计是小学语文教学的重要组成部分,直接反映了学生在课堂上对知识的消化和能否正确运用,对提高语文教学质量起着重要作用。基于此,本文就优化小学语文单元整组作业设计和评价开展探究与分析。

关于培养小学生写作兴趣的研究

兴趣是学生们最好的老师,写作兴趣能够促进小学生的写作欲望,并能够激发学生的写作潜能,能够大大提升学生的写作水平。在小学写作的教学中,语文老师们要通过各种教学方法来提升小学生的写作兴趣,以提升小学生的写作水平。在提升小学生写作兴趣的具体方法上,老师们可以利用小学生好奇心理来展开教学活动,从而提升小学生的写作兴趣。

小学语文教育中课外阅读的重要性及开展方式

各类知识都承载于文字中,而进行课外阅读能帮助学生增强对语文这一学科学习的把握,学生通过广泛阅读好书好文章能够帮助其更快适应语文学习,更好地掌握生字生词等课堂所学知识, 使学生产生阅读主动性,增强学生阅读兴趣,提高学生阅读理解、写作等各方面能力。本文结合实践探究了课外阅读对语文学习的重要性,并分析具体的教学策略,以供参考。

学生体育品德核心素养之团队意识的培养

《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》于2014年3月30日正式印发。这份文件中有个词特别引人关注：核心素养体系。研究提出各学段学生发展核心素养体系的阶段目标，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。或者说核心素养是21世纪最应该具备的“最核心”的知识、能力与态度。2016年3月，国家出台了20种学科的核心素养及具体表述。其中体育与健康学科也列在其中。体育与健康学科的核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德三个方面的内容。它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而获得。而在课程改革背景下，体育教师如何从“以学生发展为中心”新课程理念下的体育课堂教学出发，在体育知识、体育技能和运动能力教学过程中通过集体性的体育游戏有效渗透核心素养教育，培养和发展团队合作参与意识，是每一位体育教师都应该思考和践行的。

数学深度学习中发展学生的高阶思维

小学数学学科教学不能简单停留在教会学生数学知识的层面上,更重要的是提升学生的思维能力,促进其高阶思维能力的有效发展。教师立足于深度学习理念,采取多种教学手段,有目的地在数学学科教学中建立思维起点、构建思维场域、刷新思维视域、推动思维进程,层层递进地推动学生高阶思维能力的成长,形塑学生的数学学科核心素养。

以写促读,探索语文阅读教学新思路

阅读与写作是小学语文学科教学中两个重要的组成部分,叶圣陶先生曾这样生动而形象地阐述过阅读与写作两者的关系:"读与写的关系密切。善读必易于达到善写,善写亦有裨于善读。二者皆运用思考之事,皆有关学科知识与生活经验之事,故而相通。"也正因为如此,以读促写、以写促读教学模式的形成便不难理解了。

思维导图在数学教学中的运用

思维导图在数学教学中有着广泛应用。教师要注意优化思维导图的设计,抓住合适投放时机,为学生提供适宜学习契机。概念知识传授时、课例实验讲解时、重点难点突破时、教学训练总结时,都属于思维导图最佳切入时机。教师要做好充分的调研,以提升思维导图设计品质,成功激活学生参与数学学习的主动性。