浅谈核心素养背景下初中道德与法治教学的情境创设

作为落实立德树人任务的关键课程,道德与法治课程要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等根本问题。道德与法治教学要凝练核心价值导向,聚焦课程之间的融合实施,以创设情境为载体,构建有教材支撑、有学本教学、有活动推进,全方位、立体化的思政教育长效机制,凸显德育课程内涵,实现立德树人的根本目标。

发展人地协调观,提升地理核心素养——以初中地理“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”一课为例

人地协调观是首次被编入课标中的一个地理核心素养,教师必须将其渗透到课堂教学的每一个环节,使学生掌握科学的人地关系。基于此,立足于教学实践探索,从“立足区域,创设人地情境”“运用方法,认识人地关系”“评价区域,进阶人地协调”“巧设问题,点拨人地关系”“地方综合,领会人地协调”五个方面分析了初中地理教学中发展学生人地协调观的对策。

基于学业质量的校本作业设计研究与实践

2022年教育部发布义务教育阶段的课程标准,与旧课标相比有了重大的变化和突破,更加关注学生的终身发展与必备品格和关键能力的培养,其中一个突出成就是研制出学业质量标准。这是国家在教育改革中迈出的重要一步,学业质量标准是指导评价和考试命题的重要依据,体现了新时代教育由关注学生的知识能力转化为关注学生核心能力的培养。而作业作为培养学生学科能力的重要辅助手段,是提升学生学习能力发展思维的重要手段。