农村小学作文教学中农村资源的运用

我国广大的农村地区有着丰富的资源,如壮丽的山水风光、多样的生物种类、丰富的民间文化等。语文教师利用农村资源进行作文教学,不但可以丰富学生的写作素材、提升学生的写作兴趣,还能培养学生的乡土情感。而对于如何利用农村资源推进作文教学,文章提出了几点原则——导向性、支持性、平衡性、多样性,并从挖掘农村的自然资源、关注农村的劳动场景、传承农村的传统文化三方面给出教学建议。

活用数学语言,培养小学生数学思维能力

学生在学习数学知识的过程中要充分调用自己的数学思维,来理解和掌握新的知识内容,数学语言作为数学思维的重要载体,在学生学习的过程中发挥着十分重要的作用。因此,小学数学教师要做好对数学语言的灵活运用,通过数形结合、使用数学符号等方式辅助开展教学活动,在帮助学生理解所学内容的同时,做好对其数学思维能力的锻炼,助力其更加高效地完成对数学知识的学习,进而取得更好的发展。

追寻小学语文阅读教学中情感朗读的有效性

在传统小学语文阅读教学中,大部分教师只重视学生知识的积累与成绩的提升,忽略学生情感的培养。现如今,随着社会经济和文化的不断发展,语文教育教学理念全面更新,情感教育随之受到越来越多的重视,特别是情感朗读已成为小学语文阅读教学中不可缺少的有效教学方法之一,能够成功培养学生情感意识,将学生阅读能力与语文修养同步提升。因此,语文教师应合理运用情感朗读,将其有效性充分发挥,促进学生语文素养进一步发展。

重视学生获取知识的思维过程

思维能力是数学能力的核心。在小学阶段,学生获取知识及发展思维的能力是其学好数学的关键要素之一。在小学数学教学实践中,教师应在传授知识的基础上,还要重视对学生获取知识的思维过程的培养,培养学生的数学思维能力和创造性思维能力,引导学生主动参与课堂学习,积极思考并提出问题,激活思维并解决问题,在思考中锻炼思维构建知识框架。基于此,本文探讨了在小学数学教学中培养学生获取知识思维过程的有效对策。

农村小学语文教学中如何抓好学困生的转化

小学生学困生转化是小学教师较棘手的问题。为了提高学困生学习的积极性,引导他们形成良好的个性和健全的人格,逐步培养其学习兴趣,可通过创设学习情境,享受成功喜悦,设计不同梯度的练习,借助集体的力量来做好学困生的转化。

小学语文课堂有效性提问之我见

课堂提问是帮助小学生学习新知,领会新知,探索新知,巩固新知的重要途径.要提高课堂教学效率,就要不断提高课堂提问的有效性,可从课堂提问要激发学生兴趣,依据教学目标设计提问,提问要立足于突出学习重点,突破难点,提问要强化目标,层层递进.

如何提高小学语文课堂教学的趣味性

小学生在思维意识上比较活跃,在课堂学习中想象力也比较丰富,这对这样的学习特点小学语文的教学不仅要提升学生的语文学习基础,同时要激发出学生在文学课堂中的潜能。教师在课堂教学中要不断的提升语文教学的趣味性,会直接增加小学语文课堂教学中的质量,趣味的语文教学课堂也为学生打造了优质的语文学习环境,因此趣味教学是小学语文课堂教学中一个重要的目标,所以趣味教学在小学语文教学中的实施过程就成了语文教师在教学中不断研究的问题,文章中就主要讲述了在小学语文教学中提升课堂教学趣味性的方法。

小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

在传统语文课堂教学中,教师主要重视学生基础学习效果的增强,忽视学生在朗读学习中的效果。但是,在新的教育时期为顺应教学改革的思想脚步,在日常的小学语文课堂中教师要重视学生在朗读能力上的提升和培养,完善语文课堂的教学过程,为学生综合语文学习能力的提升奠定基础。同时激发学生在语文学习中的情感。因此,教师要主动改善教学方式,增进学生的朗读能力。通过学生对课文的朗读,激发学生的语文思想素质,让学生主动在课堂内完成知识探索,形成语文学习的基础认知。下文主要简单论述了小学语文课堂增进学生朗读能力的主要策略。

小学语文教学中学生朗读能力的培养

新课标提出,无论在哪一个教学阶段,在阅读教学的实际开展中,都应该重视学生朗读能力的培养,要求学生在课文的朗读中应该做到有情感、流利、正确,这是小学教师在语文教学中应该达到的任务。所以,在课程实践当中,教师也应该抓住学科优势,不断的致力于学生朗读能力的培养,使得学生在这其中得到更多。基于此,本文将以此为话题,对朗读能力的培养进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

小学语文课堂教学效率的提升措施探究

伴随着课程改革的不断推进，要求教师在教学开展的过程中不能固步自封，而是应该不断的追求教育的创新改革，推动教育效率得到不断的提升。所以，在这样的背景下，小学教师在语文教学的开展中也不能安于现状，应该积极的转变教育理念、模式和方法，促使教育在开展中更高质和高效，使得课程的内涵和价值得到不断的展现。

小学语文教学中学生朗读能力培养对策

在小学语文教学中,培养学生的朗读能力极为重要,能够更好的组织小学语文课堂教学,有助于提高小学语文教学效率,实现学生朗读能力的培养。朗读是将书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动,让学生不自觉的将学习的内容理解为自己的知识,发展学生的语文素养。本文就小学语文教学学生朗读能力的培养对策进行深入的探究与分析,希望依据学生的实际情况,采取有效的教学策略,实现对学生朗读能力的强化。

小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

随着教学理念和教学模式的转变,教学的侧重点也发生了相应的变化,在课程改革背景下教师也越来越重视对学生能力和素养的培养,而阅读作为教学中一个重要的方面,加强学生的阅读能力培养也是尤为必要的。然而想要提升学生的阅读水平,传统的课堂教学方式必然无法满足要求,在这种情况下,教师就需要对教学手段和方法进行改进,从而激发学生的阅读兴趣,使学生更加积极主动地投入到阅读活动中。

如何在小学语文教学中开展生活化教学

新课标明确指出语文课程最突出的特点是其人文性和工具性,在我们日常生活中的应用也是非常广泛的。因此,在具体的教学活动中,教师要把教学实际与课程内容有机结合起来,更好地突出教学活动的综合性特点,把语文课程的知识点和生活实践活动结合起来,可以让二者互为表里,构建更完善的教学模式,推动学生语文素养和综合能力的全面提升。基于此,本文就从在开展游戏活动、问题解决活动、组织主题活动几个方面论述了小学语文教学活动中生活化综合实践活动的开展策略。

浅谈低年级学生识字能力的培养

要培养学生的识字能力,要从学生的识字兴趣入手,采取多元化的教学方法。遵循低年级小学生的生理和心理规律,注重方法、正确引导,调动学生的多种感官,通过造字特点,比较联系,猜字谜、编儿歌、编故事、动手等各种方法,培养学生的识字能力。

经典作品诵读在语文教学中的实施

经典诵读是语文教学中的重要组成部分,是一种新型阅读方式。我国经典文学博大精深,丰富经典文学教学形式,教师应引导学生运用国学经典文化内涵规范自身言行,学习优秀的思想理念,积累文学语言,提高学生审美能力。但当前部分学生并没有意识到经典诵读的学习意义,认为其并不在考试范围内,徒增课后作业量,处于一种被动状态,这需要教师应采取有效教学措施,调动学生学习经典诵读的主观能动性,提高其诵读兴趣,品味文学之美。本文将探讨经典诵读在语文教学中实施意义与开展原则,并提出经典诵读实施策略,希望引导学生深刻感受作品情感,获得良好的阅读体验。

课外阅读促进小学语文核心素养的实践途径分析

阅读对语文知识教学有着至关重要的影响,在当前这个新课改背景下,小学语文教师要想更加高效的完成知识教学,必须跳出传统应试教育理念的藩篱,采用更为科学合理的措施展开课外阅读教学,这样才可以有效提升学生进行语文知识学习的兴趣,让他们更为积极主动的投入到知识学习中去,进一步增强他们的小学语文核心素养,从而为他们的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。鉴于这种情况,本文对通过课外阅读提升小学生语文核心素养的措施进行了深入探究,希望可以为他们的综合素质全面发展起到一定的指导借鉴作用。

谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识

在数学课程中,所谓的问题意识一般情况下就是指,对于一些理论、难点形成的一种探究、困惑、怀疑的心理,会对学生本身起到一定的反作用,让学生在学习中积极思考、探究等,是一种非常重要的意识活动。所以,小学教师在数学教学的实际开展中,也应抓住适当契机,不断地进行问题意识的培养,促使学生的能力和素质得到形成。基于此,本文将以此为话题,对问题意识的培养对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

培养学生语感,提高学生朗读能力

朗读是语文教育中的重要内容,在小学语文中的价值非常突出。朗读的影响与作用是非常显著的,是素质教育推动与落实的重要因素。以小学生角度考虑,读好书非常关键,读好书能够帮助学生顺利的理解与掌握知识。朗读的过程非常的复杂,能够让学生掌握各种汉字音形意,使学生对词语建立深刻理解,提高学生想象力素质,这是学生形成完善情感、完善人格的关键。本文将以培养语感为切入点,试分析提高学生朗读能力、朗读素质的有效途径。