让初中信息科技教学“翻转”起来——以“制作三维立体纸模”第二课时为例

新课程改革倡导先学后教,以学定教。这意味着教师要“翻转”传统教学流程,将学生的学置于教师的教之前,并依据学生学的情况进行学习指导,使学生获得良好的发展。文章基于“翻转”教学对信息科技学科教学的价值,以“制作三维立体纸模”第二课时为例,以课前、课中、课后三阶段为入手点,论述“翻转”初中信息科技教学的策略,希望实现先学后教,以学定教,提高信息科技教学效果。

谈核心素养背景下初中物理教学课堂提问的策略

现在的教育对于素质的方面越来越重视,对于核心素养的提升也成为大家热烈讨论的问题,这也是快速提升学生综合能力的有效途径。在初中的物理教学过程中,在其中加入核心素养既是机遇也是挑战。处在良好的核心素养环境中,对于物理教师也做出了很高的要求标准,之前传统的教学方式已经难以满足当下学生的一种需求,要做到与时俱进,只有这样才会更好的促进学生健康的成长。

数学教学中优化习题讲评的策略

习题讲评在初中数学教学中具有非常重要的地位,可以帮助学生复习以前学过的内容,为学生补充丰富的课外知识,从而帮助学生拓宽解题思路,掌握丰富多样的解题方法,提高解题技巧和解题能力.新课程标准指出,教师应利用习题讲评激发学生的求知欲,教会学生思考,促进学生形成数学思维.而在过去较长时期内,虽然教师在习题讲评中投入了大量精力与时间,但在选择讲解策略与讲评方法中仍存在一定的问题。

几何证明的有效教学

几何证明是初中数学的重要部分,内容丰富,分布广泛,从七年级的合情推理到九年级的演绎推理,涉及到的数学思想方法多.几何证明的有效教学有利于培养学生良好的数学思维品质,提高学生数学能力.