爱读爱写:试论小学语文学科的核心素养

时代不断地发展进步，在很大程度上推动了我国文化教育领域的发展进步，而在《义务教育语文课程标准》当中，就曾明确地指出了“九年义务教育阶段语文课程，一定要面向全体学生，从而使学生获得更多的基本语文素养”，这也在一定程度上对小学一线语文教师带来了巨大的挑战，而对于如何有效地理解语文学科的基本核心素养，也成了小学语文教师所要面对的重要问题之一。

小学数学核心素养培养的思考与实践

在优质的小学数学教学中,一个最基础的概念就是不断提升小学生的核心素养,核心素养的教学目标要求小学生在掌握数学基础知识的同时不断提升综合能力,让小学生能够更好地适应日后的学习和生活。这就要求小学数学教师在教学的过程中,将提升学生的核心素养贯穿于小学数学教学的课堂之中,加强对学生核心素养的培养,促进小学生的全面发展,主要简述了在小学数学教学中培养学生核心素养的有效实践方法。

细节决定成败——浅论小学语文习作中的细节描写指导方法

小学语文习作可以培养学生的逻辑思维能力以及语言表达能力,充分发挥学生的空间想象能力。而在小学语文习作能力培养方面,关于细节方面的描写是语文教学过程当中的一个重点,也是难点之一。俗话说“细节决定成败”,笔者从人教部编版教材五年级下册第一单元的训练重点“体会课文表达的思想感情”来展开探讨,从而得到语文习作中关于细节描写的指导方法。

探析关系思维在小学语文课堂中的运用

传统的语文教学将注意力放在了教材文本上,忽视了学生思维意识的训练。对于新时期下的语文教学来说,学生是否具备独立解读语文知识的思维品质、是否能够借助自身思维归纳语文知识,这才是影响教学质量的关键因素。笔者认为,教师应借助关系思维来重新构建语文课堂,强调文本与文本、故事与故事之间的独特关系,从全新的角度展开语文教学。对此,本文分析了关系思维的概念与教学优势,简要探讨了关系思维在小学语文课堂中的具体运用。

在阅读教学中实施前置先学的策略研究

新课标推动了教学改革的进程,教育理念也随之不断创新,让教师对教育有了更深层次的理解和认识。前置先学是一种全新的教学思路,是对生本教育的践行和延伸。在前置先学理念被提出之前,教师将教学重心更多地放在课堂上,认为课堂教学才是提升教学质量的关键环节。在这样的观念中,教师才是教学的主体。而"以生为本"的现代教育观念指出,提高学生学习的积极性和主动性才是促进学生发展的关键。本文分析了前置先学教育理念的优势,并具体探讨了在小学阅读教学中应用前置先学理念的策略。

浅析小学数学“主题式学习”构建策略

“主题式学习”的选择和应用,能够为学科教学带来更多正面支持。作为数学学科教师,需要建立“主题式学习”意识,利用多种手段展开“主题式学习”信息搜集整合行动,为学生推出鲜明的“主题式学习”任务,引导学生进入学习状态。发掘教材、知识梳理、活动组织、对接生活,都可以创造更多主题信息来源,教师对多种信息进行整合优化,能够理清主题设计路线,也能够创造更多“主题式学习”活动契机,满足学生学科学习的现实需要。

谈如何培养小学生学习数学的自信心

小学生对于学习数学,大多感觉难学,进而产生了较多的学困生。时间久了,学习成绩若拉开差距,学生的自信心会倍受打击,失去学习数学的自信。建立学生学习数学的自信心,让学生快乐地学习数学,一直是小学一线数学教师研究的课题,只要学生有了学习自信,再运用科学的教学方法和手段加以指导,学困生很快便会尝到学习数学的乐趣,进而喜欢上学习数学。

培养检验能力,促进素养提升

小学阶段应着力培养学生良好的学习习惯和较好的学习能力,为进一步学习做好铺垫。而小学数学教学中“检验能力”的培养是一个重要环节。学生缺乏良好的检验习惯,会在解决问题的能力高低上体现出来,也会在学生能力的素养上得以体现。从发现问题,查找原因;探索方法,学会检验;重视检验,培养习惯等途径出发,力争破冰解难。