小学数学课堂以“学”为核心的教学活动设计

上课是教育教学的基本途径。怎样上好课，是教师探究的基本内容。当前的小学课堂上，教师习惯于从“教”出发设计和组织教学，“教”的思路是明晰的、连贯的，教师心中是有数的，而“学”的活动往往附属于“教”。我们的教学应以学习为核心，关注每一个具体的教学内容“应该怎么学”。教学活动设计要避免简单的知识复述和空泛的语言讨论，注重直观感受，让学生亲手操作、亲身体验、形象感知，经历知识的发现、概念的形成、规则的应用等学习过程。

“问题生成”——小学数学课堂教学中的重要资源

随着课堂教学改革的不断深入,课堂教学在师生互动过程中总会出现一些超出教师原先预期的东西,也会出现一些影响课堂氛围和教师原有思路的突发现象,它们其实是课堂“问题生成”的源泉.本文把课堂“问题生成”当作小学数学教学中的重要资源,并对此积极思考,提出应对的方法与策略.

统编教材“文道统一”理念引领下小学语文教学策略探究

新课改下统编教材小学语文教学活动的开展,以"文道统一"理念为引领,重视传道授业解惑,确保教学方法与学生认知特点相符合,促进文道结合,打造高效的小学语文课堂。从运用课文插图、识字教学、古诗词教学、阅读教学、课外活动这几个方面入手,对统编教材"文道统一"理念引领下小学语文教学策略开展探究,旨在全面提升小学语文教学水平。

核心素养下小学语文习作教学融合生活实践探讨

在全面素质教育大环境下，习作教学的开展，不可局限于课堂，而是应当融入到社会实践中，以习作的方式来对学生生活中的见闻与感受进行阐述，这就有助于优化学生学习体验，促进学生语文学科素养的不断强化。文章从观察生活、关注体验和落实读背这三个方面入手，对核心素养下习作教学与社会实践的融合开展探究，旨在促进习作教学成效的改善，学生的核心素养也逐步得到强化。

关于提高小学高年级语文课堂教学有效性的几点思考

小学阶段是同学们学习生涯的起步阶段,同时也是培养同学们良好学习习惯以及学习品质,为同学们树立正确人生观以及价值观的黄金阶段。语文学科是同学们学习生涯需要学习的一门重要基础课程,因此小学语文老师在开展相关教学工作的过程当中,应该运用一些新型的教学手段来提高课堂教学效率,实现相关教学任务,有效培养同学们的学习能力和良好学习习惯。