培养初中生数学语言转译能力的若干做法

众所周知,数学语言按表达形式可分为文字语言、符号语言、图形语言3种形式.用文字语言表示数学的思想过程可以做到通俗易懂,但过于繁冗;用数学符号语言表示很简练,但又太抽象;用图形语言则直观形象但未必全面.因此必须根据具体需要选用这3种数学语言的表达形式,同时还要培养学生对这3种语言进行相互转译的能力.

引入多元音乐元素 拓展音乐课堂视界

随着时代的发展,过去单一的音乐课堂模式已经不能适应学生发展的要求。为了激发学生学习兴趣,拓展课堂教学容量,音乐课堂应该积极有效的引入课外的多元音乐元素,诸如流行音乐、民族音乐、乡土音乐、影视作品等,使音乐课堂成为一个兼容并蓄的大课堂,从而真正成为学生审美教育的重要阵地。

构建校园阅读共同体摭谈

阅读,是伴随着个人成长的必备能力,也是教育教学过程须臾不可离开的重要技能。校园大阅读、书香校园等活动推动了学生阅读的积极性。在此过程中,我们形成了相应的各种校园阅读共同体。阅读共同体之间,通过人际互动,形成一股推动校园大阅读的合力,推动着阅读活动走向新的热潮。

如何培养学生的数学语言

数学语言是数学交流的基本工具,是数学教学的主要载体。它和我们平时交流的语言有着诸多不同。它是由数学符号、数学术语和经过改造组成的科学语言,是数学知识的重要组成部分。规范应用数学语言可以使学习者获得良好的学习效果。