刍议读写结合在初中语文教学中的应用

读写结合是学习好语文这一工具性学科的重要手段,也是需要学生养成并长期坚持的良好学习习惯。语文教学从大的方面讲,就是阅读与写作两大主题,读写结合有助于从根本上突破单一主题教学的瓶颈,实现“双减”形势下减负增效提质的目标。文章首先阐述了初中语文课堂坚持读写结合的实践意义,继而分析了当前初中语文读写结合存在的问题,最后提出了在初中语文教学中实施读写结合的实践路径。文章为更好推进读写结合提供了借鉴与参考,有助于今后更好地引入读写结合的课堂模式,从而助力于初中语文课堂教学实践。

摭谈信息技术2.0在初中英语教学中的应用

英语的学习为学生打开了一个新的世界,对学生的思维产生了深刻的影响。特别是不少自然科学文献,基本上都是英语写就的。信息技术是当前高科技发展的产物,与英语联系更是紧密。文章根据国家教育部对信息技术 2.0能力提升要求,探讨其在英语教学中的应用原则,继而探究其在英语教学中的具体应用。文章对于更好落实教育部信息技术提升工程 2.0有积极的推动作用,对于信息技术与英语学科结合推进英语教育也有很好的启发与借鉴意义。

简析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

自主学习策略以学生为主体,对于学生的成长和发展有着十分积极的意义。写作教学是高中语文教学的重要内容,将自主学习策略与高中语文写作教学进行融合,可以实现自学观念和写作教学策略的深度融合,这样更容易激发学生的写作兴趣,让学生在宽松的写作环境中,获得写作水平和创新能力的提高。文章首先对高中语文写作教学的现状进行分析,然后对自主学习策略与高中语文写作教学的关系以及自主学习策略在高中语文写作教学中应用的意义进行阐述,最后提出了自主学习策略在高中语文写作教学中应用的建议,以供相关教育研究参考。

构建高中文言文教学有效课堂的实践策略探究

文言文是古代汉语组成的文章,要想读懂它,必须正确理解文言文词语的表达含义、实际用法。基于此,文章以高中文言文教学为例,首先分析了加强对文言文教学分析的意义,而后分析了文言文教学现状,最后以言文并举,调动学生学习热情;创新方法,唤醒学生探究欲望;加强学法指导,提升学生学习的有效性几个方面展开了分析,期望文章的讨论能够给有关工作者以借鉴。

思辨性阅读教学中导入支架策略探索——以统编版高中古代思辨类文本教学为例

阅读教学对于学生思维发展具有很强的推动作用。作为高中语文阅读教学,很重要的一点就是要培养高中学生的思辨能力。古代思辨类文本阅读在统编版高中语文教材中占有很大比例,学生学习起来存在畏难情绪与惰性倾向,体现出学生的思辨能力存在不足的现状。文章针对县域高中生在古代思辨性文本学习中存在的畏惧心理、思维惰性、思维碎片化浅层化情况,借助最近发展区理论,探索在古代思辨性文本阅读教学过程中运用情境支架、任务支架、图表支架等教学策略,助力学生思辨性思维的发展与提升。文章重视学生的最近发展区,力图通过支架策略更好地助力学生进入古代思辨类文本的深度阅读状态,对于今后更好地开展古代思辨类文本阅读教学具有一定的启发与借鉴价值。