初中记叙文写作“教—学—评”一致性的建构意义、困境与出路

随着基础教育改革的不断深化,“评价驱动教育”这一观念逐渐深入人心。写作教学是初中语文教学的重要组成部分。然而,目前的评价在写作教学中更多体现在对学生作品的评改层面,效度着实不高。基于此,本文以初中记叙文写作教学为研究对象,阐述了“教—学—评”一致性的建构意义,分析了实施困境,并立足学生主体发展需求,探讨了基于“教—学—评”一致性的初中记叙文写作教学路径。

以评促教,以评促写——“教—学—评”一体化助力初中语文记叙文写作教学提质增效的策略探究

在核心素养视域下,评价在教学中的重要性逐渐凸显,“教—学—评”一体化成为初中语文教学改革的重要方向。记叙文写作教学是初中语文教学的重要模块,需要教师立足一体化视角,重新进行自我定位,调整教学方法,助力学生语文核心素养的发展。基于此,本文探讨了初中语文记叙文写作教学中落实“教—学—评”一体化的现实意义,并从教学目标的制订、评价体系的构建及教学活动的设计三个维度出发,提出了具有可行性的实践策略,以期对广大教师有所启发。

“教·学·评一致性”视域下初中英语课外阅读有效教学策略研究

当前,中学英语教学中出现了许多问题,严重地影响了中学英语教学的健康发展。在此基础上,提出了“教、学、评合一”的教学思想。在中学英语课堂教学中,教与评相结合,有利于达到教学目的,并能有效地提高教学效果。文章对中学英语课堂教学中出现的一些问题进行了归纳和总结,并讨论了如何整合教评一致性,列举了教评一致性在实际中的重要作用,以期对今后的研究起到参考作用。

小组合作在初中英语阅读教学中的实践与探究

本文以初中英语阅读课的教学实践为例,探究小组合作具体实践过程及实施小组合作学习的必要性与重要意义,并提出实践过程存在的问题与困惑。

让中华传统文化在初中语文教学中绽放异彩

2014年3月,教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。文中指出：加强中华优秀传统文化教育,以弘扬爱国主义精神为核心,从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容：开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育;开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育;开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。

情境教学法在高中英语阅读教学中的应用

从情境教学法的应用研究出发探讨如何在高中英语阅读教学中创造生动、丰富、有趣的教学情境。情境主要是指具体的景象或是场合,在构成英语客观情境的因素中不管是主观的人还是客观的事物都可以用感观去感知,因此,在高中英语阅读教学中要充分利用高中学生的感知进行课堂教学,从而有效提高高中英语阅读的教学水平,进而在一定程度上促进高中学生的全面发展。

部编教材自读课教学新探

自读课教学要遵循"教读——自读——课外阅读""三位一体"的阅读教学体系特点,充分利用自读课文的助学系统,引导学生掌握阅读方法,自主阅读,提升其阅读能力。

初中地理课堂教学有效性提高的实践与探索

为了满足社会对地理人才方面的需求,人教版初中地理新课程标准在不断革新中日趋完善,其中涉及的一些地理位置、民俗风情等内容也更加广泛。与此同时,新的地理课程标准也对初中地理教师提出了更高的要求,一方面要求他们的教学方式更加灵活、教学内容更加生动,另一方面也要求他们提高课堂的教学效率,进而达到提高学生学习成绩的目的。

生活化教学在中学美术课堂中的运用

美术是一个人重要的素养,培养学生的美术核心素养是美术教学的重要目标,图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解是核心素养的重要内涵,想在美术课堂更好地培养学生的核心素养,教师要为学生搭建实践感知平台,借助生活化教学提升学生的欣赏能力,培养正确的审美观念,以此提升学生的核心素养。

和谐统一:化学课堂的预设与生成

新课改背景下,课堂教学应不断融入新的理念,将预设与生成的和谐统一融入其中,在宽松、积极的课堂氛围中悄然完成教学目标,在因势利导中促进学生能力的突破与提升,培养学生的化学学科核心素养。

浅谈提高初中英语听力能力训练技巧

英语是一门语言学科,学习英语的主要目的在于能用英语进行交流。在语言学习过程中,听又是吸收和巩固语言知识及培养说、读、写能力的重要手段。听的教学是为了培养听力,是为了教会学生如何'听'英语,从而达到用英语进行交流的目的。

巧妙设计新课导入 提高课堂学习效果

好的开始是成功的一半。一堂课学生学得是否积极主动,教学效果是否良好,往往取决于新课导入。巧妙导入新课、扣住学生心弦,对激发学生的探究知识的欲望,增强学生学习的兴趣,提高学习的积极性、主动性起着重要作用,也是使师生双边活动更加融洽地展开,大幅度提高教学质量的基础。下面结合我十几年来的物理教学实践,以沪科版教材为例,谈谈在教学过程中新课导入能用到的几种方法。

初中英语过程性写作的实践

众所周知,写作是英语学科的重要组成部分,也是最令初中英语教师头疼的内容。在新一轮课程改革的背景下,初中英语教师要想提高英语写作教学质量,需要充分关注学生的写作过程,引导学生在发现、分析和解决问题的过程中,学会写作。基于此,笔者在实施初中英语写作教学活动的时候,尝试应用过程性写作。在本文中,本人将就过程性写作的教学策略进行详细阐述。

建构文艺论文阅读策略--以《山水画的意境》教学为例

统编版语文教材九年级下册第四单元选取了三篇文艺论文,这个单元语文教学的重点是阅读文艺论文,建构阅读此类文章的阅读策略。文艺论文作为议论性文章的一种,其阅读策略与一般议论文有相同之处,但文艺论文作为一种特殊的议论文,有较强的学科属性、独特的价值定位以及特殊的写作方式,因而使用的阅读策略也有独特之处。

巧设问题,引领课堂

如何在有限的时间内提高课堂教学效率,让学生在一堂课中始终保持高度的注意力,充满学习的激情,问题的设计起着至关重要的作用。以《昆明的雨》教学为例,从三个方面阐述如何巧设问题,引领课堂。

初中道德与法治教学中学生法律意识的培养策略

随着素质教育的不断发展,人们逐渐意识到传统的教学理念已经不足以满足现代社会的发展需求,社会各界不再将学生的学科成绩作为衡量其能力的唯一标准,更加注重的是对其道德素养的培养和身心健康成长的保护。因此,各个学科都在依据素质教育的最新标准进行教学计划的创新和教学方向的调整,初中阶段是塑造学生正确三观和行为习惯的关键时期,教师应该把握住教学时机,深入到他们的学习和生活当中,寻求更多创新的教学策略。

初中英语词汇教学方法的探究

众所周知,词汇是初中英语教学的基础,也是难点。大多数初中生在参与英语教学活动的时候,难以积累丰富的词汇,无法灵活地应用词汇,致使英语学习效果不尽如人意。为了解决此问题,笔者在开展英语教学活动的时候,尝试直接情境教学法、间接词汇教学法,激发学生词汇学习兴趣,帮助学生有效储备词汇,夯实英语基础。在本文中,笔者将就这两种教学方法展开详细阐述。

浅谈新课改下初中语文作文指导的策略

作文在初中语文教学中是十分重要的一个部分,尤其在新课程改革的背景下,提高语文作文质量问题已经成为初中语文教学的重点。教师在教学中应该让学生进行素材的积累,在平时也将学生写的作文进行比对。这样的话,可以激励学生不断地修改作文,有利于提升学生的写作水平。本文将详细阐述初中语文作文的指导策略,教会学生修改自己的作文,这才有利于学生作文水平的提升。

思维导图在初中英语听说教学中的应用探究

思维导图是一种直观的思维工具,能够帮助学习者在学习的过程中将知识具象化、条理化,帮助学习者思考记忆同时促进学习者大脑的思维能力发展。在初中英语教学中,不少教师已经能够将思维导图运用到词汇教学中,但在听说教学中运用思维导图的还比较少。本文以仁爱版初中英语八年级下册中Unit 7 Topic 2 I am not sure whether I can cook it well为例,探究思维导图在英语听说教学中的应用。

基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略探究

关于英语学科的教学,一直都是教育学家和学者重视的问题。英语学科教师想要良好地传授学生,需要从语言能力、思维品质、文化意识、学习能力这几个方面展开。在此对初中英语课堂教学的现状进行了分析,发现还需培养学生的相关素质,然而这对初中的英语教师来说并不是一蹴而就的,教师需要不断探讨和运用生动的课堂教学策略去培养。