基于高阶思维培养的小学数学问题链教学

我国新一轮课程改革提倡培养学生的创新精神和实践能力。高阶思维是创新精神和实践能力的内核,理应受到小学数学教师的重视。问题链是学生发展高阶思维的助燃器。本文根据高阶思维的构成,联系具体的数学教学内容,着力进行小学数学问题链教学的实践研究,助力学生在分析、解决问题的过程中既能建构深刻的数学认知,又能发展高阶思维,增强数学学习效果。

问题教学法在初中数学课堂中的有效应用

问题教学法在初中数学中的应用对提高学生学习积极性具有重要作用。在教学过程中,教师要掌握提问技巧,激发学生的数学探究欲望。问题教学法需要遵循一定的原则。一是提出问题要适度,对于初中学生而言,既要提出适合这一年龄段学生难易程度的问题,又要根据教学任务合理安排问题数量,避免过度使用问题教学法;二是要因材施教,学生个体之间存在较大差异,针对不同学生需要提出不同方面的问题,既要提高学生学习积极性,又要能够提升学生学习动力;三是要有衔接性。

小学数学“参与式”课堂教学的实践思考

采用科学的教学方法可以激发学生的思维能力。课堂中,教师要引导学生主动参与课堂学习活动,在实践体验中建立学科认知。教师精选课堂活动、展开创新引导、丰富活动形式、延伸活动长度,为学生创造更多的参与机会,提高学生的学科能力。为了更好地引导学生参与课堂教学,文章就如何提升"参与式"课堂教学提出了几点实践性的对策。

基于核心素养的初中英语阅读教学课例分析

阐述在新一轮的英语课程改革中培养初中学生核心素养的重要性。以一堂仁爱版九年级英语阅读课为例,从课前、课中、课后三个阶段分析在初中英语阅读教学中如何渗透学科核心素养。认为在初中英语阅读教学渗透英语学科核心素养,有利于学生的全面发展,能更好地实现初高中英语教学的衔接。

微弹幕在初中生物学课堂教学中的应用

微弹幕是借助微信公众平台,实现以弹幕形式互动的一种软件。将微弹幕应用于初中生物学课堂教学中,搭建交互式师生互动平台,能有效地提高课堂的教学实效。本文以人教版初中生物学教材中＂鸟＂一节为例,介绍在课堂教学上应用微弹幕的一些方法和技巧。

初中语文综合性学习的基本路径探析

语文综合性学习是语文教材不可或缺的一个板块,内容丰富、形式多样是全面提高学生语文素养的重要途径和抓手,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。以部编本七年级上册《有朋自远方来》为例,只有具备一个完备的实施方案、一个细致的指导过程和一个合理的评价机制,才能使初中语文综合性学习活动开展得有序而高效。

基于SOLO分类评价初中化学三重表征研究——以“中和反应”为例

三重表征是指人们在深入观察宏观物质的运动现象或化学事实的基础上,运用合理的微观知识对其进行解释并用相应化学符号表达所涉及有关知识在人脑中存储形式。它为构建化学核心概念,形成正确的化学观念提供了独有的思维方式。因此,在教学过程中应用合适的工具及时了解学生三重表征形式情况就显得尤为重要。运用SOLO分类评价工具能够了解学生表征水平以及他们之间相互转换的质量。

基于学科素养的道德与法治评课策略

评课是促进教师专业成长、培育学生学科素养和提高教学质量的重要手段。为了充分发挥评课的诊断、调控、激励和导向功能,应建构促进教师专业成长与学生素养发展的课堂评价体系。评课时聚焦学科素养指向,运用评课技术和规范分析、透视道德与法治课堂,彰显评课的价值追求。

引和易教育思想浸润课改

十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念。这是课改进一步往前走的指路明灯。课改创新要讲究协调和绿色发展,就要讲究行与止的协调,要有开放包容的心态,要有共享他校课改发展经验的心态、渠道和途径,就要引和易教育思想浸润课改,让课改行走在＂和＂的大道上,用最＂易＂的方法,让课改走稳、走好、走远。引和易教育思想浸润课改,是因为课改＂失和＂问题众多。事情做得过头,就跟做得不够一样,

“7的乘法口诀”教学实录与评析

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年上册表内乘法（二）。

校本教研服务的有效路径探析

校本教研是促进教师专业发展的有效途径。本文以自我研修、同伴互助、专业引领为切入点，提出校本教研的有效路径：倡导自我研修，促进教师个体专业发展；推进片区教研，引发学校群体联动发展；坚持下校服务，加强基层学校专业支持。

核心素养下的小学数学课堂习题编制策略

课堂习题是小学数学教学中巩固学生课堂所学、检验学生学习成果的重要途径,在小学数学学习的过程中占据着十分重要的位置。因此,小学数学教师在教学过程中要提高对课堂习题的重视程度,并做好习题的编制工作,以此促进学生更好地理解和掌握知识,助力学生学科素养的提升和发展。本文论述了小学数学习题编制的意义,并结合实际对核心素养背景下小学数学课堂习题的编制策略进行了探究。

要规则也要谦让——由“第几”两个教学片断对比引发的思考

“主题图”是“人教版”数学实验教材编写情境创设的一大特色。然而，“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中如何展开和演绎“主题图”情境，不同的教师存在着相当大的差别。下面是义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》一年级上册第18页的“第几”主题图教学的两个片断：

“图书馆”教学设计与评析

教学内容:课程标准实验教科书北师大版数学一年级下册第49～50页。一、教材分析数与计算是小学数学教学中重要的知识与技能。

提高早期阅读指导的有效性

早期阅读的重要性越来越被人们所认可,幼儿阅读能力的培养也被越来越多的教师和家长重视。那么如何来指导幼儿的阅读,以提高幼儿的阅读兴趣,促进阅读的有效性呢?笔者认为应从指导方法、环境创设及家园互动这三方面来入手,能较好地提高早期阅读指导的有效性,从而激发幼儿的阅读兴趣、促进幼儿阅读习惯的养成和阅读能力的有效提升。