核心素养视域下小学美术高效课堂的构建方法

培养学生的核心素养是目前我国基础教育的重要方向,在教授小学美术课程时,教师应该立足于核心素养培养进行课程设计,切实培养学生适应终身学习和社会发展所需要的品格和关键能力,让高质量的美术素养伴随他们一生,帮助他们获得愉悦的生活与学习体验。基于此,文章对核心素养视域下的小学美术高效课堂构建方法进行了探寻,旨在让学生获得更好的发展。

谈谈小学高年级语文体验式作文教学

近代以来,在教育体制的不断改革和发展过程中,我们可以发现作文教学在整个教学内容中所占的比重越来越高,受到相关教育人员的格外重视。但是如何有效提升小学高年级语文作文教学质量呢?通过分析当前小学高年级学生的语文写作现状以及存在的问题,探究出来一种新式的教学方法,即整本书阅读的体验式新教学,在这种教学方法的指引下,可以让小学生的语文写作水平得到显著提高。

小学英语教学运用微课的策略探究

在新课改思想深入渗透和实施的时代背景下,微课作为信息经济背景下衍生的新型教育资源,逐步在教育教学活动中得到广泛运用,且深受师生的青睐和喜爱。将之与小学英语教学融合起来,能够极大转变传统以讲解和演绎教材为主教学模式的束缚和限制,使单调、枯燥的英语教学变得生机盎然、趣味无穷。基于此,本文就此为论题和切入点,针对微课在小学英语教学中运用的具体方法和策略进行阐述,以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。

趣味导学法在小学毛笔教学中的运用

在小学语文教学中,书法教学是一项非常重要的内容,是小学生语言文学素养的基础,也是培养小学生书写能力的开端,对于其审美能力的提高有积极的促进作用。小学毛笔字教学要培养兴趣,全面优化小学毛笔教学的教学效率。在“善教乐学”教育理念下,教学应秉承由易到难,循序渐进的教学思路,激发学生学习兴趣,并在此基础上讲授必要的书写知识,通过持之以恒的教学训练,培养学生自主练习的能力。

小学作文教学中说写结合的对策分析

在现阶段小学作文教学过程中,要想对小学生进行作文说写能力的培养,把学生说和写的基本能力从根本上进行有效合理的结合,进而增强说和写的相互联系,相互促进,培养学生的创新思维,强化小学生的核心素养,使学生在进行作文写作时能够更加顺畅,增强小学生的作文写作能力。那么此篇文章就针对小学作文在教学过程中说和写的对策进行有效合理的分析与研究。

小学低年级数学学科核心素养的培养

小学是学生进入义务教育阶段的最初时期,也是 知识与技能获取的基础时期。在小学课程中,相较于其他学 科,数学的抽象性较强,但对小学生的学习教育十分重要。核 心素养作为如今一种重要能力,当一个学生能够掌握具备数学 核心素养,对其系统学好数学具有重要的意义。本篇文章主要 以低年级学生为研究对象,对小学数学学科核心素养的培养进 行了探讨分析。通过本篇文章的研究,能够为提高小学低年级 学生数学学科的核心素养提供一定的借鉴参考。

小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合初探

目前我国正处于新课程标准改革的全新时期,教师为进一步强化教学效果必须结合现代化教育理念对课程教学模式进行优化与创新,例如小学语文教师在展开阅读教学的过程中,必须冲破传统思想的束缚,有意识地培养文字解读与语言运用能力,将课内外教学有效结合,既丰富课程内容,又提升课堂活力,帮助同学们增加知识累积量,构建出真正意义的高效课堂。基于此本文将详细探索小学语文低段课内外阅读教学结合的高效策略,以供参考。

毛笔书法等级测评激发小学生学习书法兴趣的途径

对于小学生来说,引导学生从小养成良好的毛笔书法习惯,不仅能很好地帮助学生理解汉字的基本结构,还能引导学生形成良好的审美情怀和爱国主义精神。然而,与硬笔书法相比,由于小学生平时接触毛笔的次数较少,因此如何培养小学生毛笔书法兴趣成为每一位教师需要考虑的问题。毛笔书法等级测评是教育部考试中心主办、面向全国书画学习者的技能培训与测评系统,将其融入到小学书法课程之中,对激发学生毛笔书法兴趣有一定的推动作用。

乡镇小学书法教育实践的研究

书法教学在小学语文教学中占有重要的地位,但是一直以来无论是教师还是学生都缺乏对此的重视,再加上乡镇小学本身教育较为落后,学生的书法水平更加低下,所以本文通过在乡镇小学进行书法教育实践研究,从而提升学生书法能力和水平策略。

优化小学语文低年级阅读教学的策略构建

在新课程标准改革的形势下各学科教师都积极展开教学改革,以小学语文学科为例,教师不应该只注重对课内生字、生词以及各类写作手法的讲解,还应该有意识地引导同学们多读书、高效读书,在讲授教材基础知识的前提下展开拓展教学、实践教学,让同学们可以集中注意力,投入真实情感理解作者的思想内涵,最终在自由表达中实现阅读能力的提升。基于此本文将详细探索优化小学低年级阅读教学模式的策略,以供参考。

立足文本,以读促写——浅谈小学语文高年级阅读教学中的读写贯通

新课标中强调小学语文教学要培养学生的语文素养,引导他们自主、合作、探究语文知识,构建活力、高效的语文课堂。在小学语文高段教学中,阅读和写作是教学的重点,以读促写理念运用到教学中具有重要的意义。本文从创设阅读情境、丰富写作内容、重视仿写教学、加强谋篇、布局教学的角度出发,以此提升教学效果。

谈基于核心素养导向的小学语文教学

在教育事业发展的历程之中,学校以及教师对于学生的核心素养教育一直都是教育发展的重点之一。学生核心素养的教授不但对于学校的发展进步有意义,而且对于学生的学习以及综合素质发展也有着重要的影响。在小学这个时段,学生的思想、情感以及心理的各方面发展都不是很完善,对于小学语文教授内容以及核心素养不能进行正确判别与学习,所以教师需要及时对学生进行良好的管理,正确引导小学语文的核心素养发展,积极解决学生出现的各种问题,保证学生各方面的综合发展。

多措并举提高小学中年级学生的写作能力

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分,也是教学中的难点。由于小学中年级学生阅读量较少、知识积累有限,写作中常会出现选材陈旧、内容空洞、没有画面感等问题。对此,教师应结合中年级学生写作中存在的典型问题,探究提高学生写作能力的新路径,在多样化教学中提升写作水平。本文基于核心素养培养目标,从阅读、观察、练笔、修改等多个方面入手展开探究,以期找到提高小学中年级学生写作能力的新路径。

以微见著提,高养成教育实效

微课“短小”“实用”“新颖”“高效”的特色,改变了传统课堂教师主讲的模式,成为推动教育教学改革创新的利器。在养成教育方面,借助源于生活的微课使受教育者循序的“内化”养成目标,以实现稳定的言行“外化”,达到良好形为习惯的养成,起到润物细无声的效果。

“玩”,让语文课堂教学因你而精彩

兴趣是学习最好的老师,教学时应激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,把"要我学"转化为"我要学",使学生乐于学习。尽量给学生创造"玩"的机会,让学生的思想遨游在自由的海洋中,从而提高学生的学习兴趣,还给学生一个美好的童年。

自主探究,构建小学科学高效课堂

伴随新课改的推出,小学科学教学也得到了改变,如何根据小学科学学科的特点与小学生对科学知识的了解,促使学生可以主动的去探索小学科学知识,建立出小学科学的高效课堂,这一问题已经成为了小学科学教师必须要考虑的一项问题。基于此,本篇文章根据小学科学教学的实际出发,制定出了相关的策略来指导学生进行自主探究,确保构建出小学科学高效课堂。

包容理解,释放儿童的言语潜能

有多少儿童一听写作文就害怕。平时滔滔不绝,口若悬河的孩子,一到写作时就咬笔头,皱眉头。儿童之所以害怕写作文,那是因为成人不允许孩子写自己的真实故事,抒发自己真实的情感,他们总以成人的眼光评价儿童的习作,打击儿童习作的热情。久而久之,儿童对作文望而生畏,失去了信心。其实,儿童的生活千姿百态,每个儿童都有写不完的童年故事。只要老师能用包容和理解为儿童创造自由表达的空间,儿童就能放飞思绪,大胆表达;只要老师能给儿童作文多一些欣赏和鼓励,就能为儿童持续习作提供不竭动力。

生命不息,对宇宙的探索不止

小时候,我觉得地球已经很大很大了,能装下几十亿人类和那么多动物植物。再大些,我也会思考一些问题:宇宙是什么?宇宇宙有多大?地球是如何形成的?伴着这些想法与疑问,我走进了《这就是宇宙吗?》的世界。《这就是宇宙吗?》的作者从“我”的视角出发,讲述了人类认识宇宙的过程,比如工具上的进步——从裸眼观星到用太空望远镜来拍摄宇宙;认识上的进步——从天圆地方到地球是球形的。

强化英语口语教学,提升学生口语能力

根据以往小学生在英语科目上的表现来分析,大部分学生都可以顺利通过系统性的知识考验,并且在英语阅读和写作方面的能力也有所掌握。但是有部分学生会受到多种因素的影响,口语能力比较欠缺,掌握不到更好的提升方法。本文分析了如何强化学生英语口语能力和教学方法。